tag:blogger.com,1999:blog-26442823357768289092024-03-13T00:04:18.917-07:00DIDACTICA INFORMATICAMelissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.comBlogger12125tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-11783376814192295042015-05-07T09:11:00.001-07:002015-05-07T09:11:24.904-07:00Didactica<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-32974120843766072752010-12-16T06:43:00.000-08:002010-12-16T06:43:04.362-08:00DIDACTICA GENERAL<!--[if !mso]> <style>
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</div><div align="center" class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% fuchsia; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 24pt;">DIDACTICA GENERAL</span><span style="font-family: "Georgia","serif";"></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMBPUWnYskS2H2mN-xQUFACC3HJclSI1Rax_VPAAxXB_8GgqBS9FElQT5YLC1lZ2qvxJZQEXrTgj5v2uylEKXDMtFiZMCy-NIFbpH7LES2Ul1UPrloaTWMtYLc9MnbFU6FD7ipX9qv-ivN/s1600/DIDACTICA+GENERAL.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMBPUWnYskS2H2mN-xQUFACC3HJclSI1Rax_VPAAxXB_8GgqBS9FElQT5YLC1lZ2qvxJZQEXrTgj5v2uylEKXDMtFiZMCy-NIFbpH7LES2Ul1UPrloaTWMtYLc9MnbFU6FD7ipX9qv-ivN/s1600/DIDACTICA+GENERAL.jpg" /></a></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTcjjqa8DpuGZ7GklnZrNXQ0R1AnJrpMEAtBDaIh45YE799rCK-UdD9G19oPihTa_cPpmZvxOz0bKrURWanoKPltcSdX1frMks4WIOchTYjacPbS5sD8xg64zUSWypNGSv72NtLwG-lw_Z/s1600/%25C3%25ADndice.jpeg"><span style="color: windowtext; font-family: "Calibri","sans-serif"; text-decoration: none;"><span><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif";"><span><br />
</span></span></span></span><span style="color: blue;"> </span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">DEFINICION :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";">La palabra <b>didáctica</b> deriva del griego <i>didaktike</i> (‘enseñar’) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza" title="Enseñanza"><span style="color: black;">enseñanza</span></a> y el <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje" title="Aprendizaje"><span style="color: black;">aprendizaje</span></a>. Es, por tanto, la parte de la <a href="http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa" title="Pedagogía"><span style="color: black;">pedagogía</span></a> que se ocupa de los sistemas y métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las <a href="http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teor%C3%ADas_pedag%C3%B3gicas&action=edit&redlink=1" title="Teorías pedagógicas (aún no redactado)"><span style="color: black;">teorías pedagógicas</span></a>.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><b><span style="background: none repeat scroll 0% 0% yellow; color: black; font-family: "Georgia","serif";">VARIOS CONCEPTOS</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif";">Autores</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <b>Fernández Huerta</b>,: </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La didáctica especial tiene un campo más restringido que la didáctica general, por cuanto se limita a aplicar las normas de ésta, al sector específico de la disciplina sobre la que versa.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ffernández/Sarramona/Tarín</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">educadora sistemática, y en sentido más amplio: “Como la dirección total del</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">aprendizaje” es decir, que abarca el estudio de los métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los y las educandos”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Stoker</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">: </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">"La didáctica general plantea las cuestiones generales de toda la enseñanza comunes a todas las materias, intenta exponer los principios o postulados que en todas las asignaturas se presentan y que ha de ser objeto de consideraciones fundamentales"</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <b>Karlltein Tomachewski</b></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">quPlantea e la teoría general de la enseñanza se llama didáctica. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><br />
<br />
</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(204, 0, 0); line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><b><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 18pt;">La didáctica </span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% rgb(204, 0, 0); line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><b><span style="color: black; font-family: "Georgia","serif"; font-size: 18pt;">arte y ciencia</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPWPkQl_v0alZcZK6SnsL2F_eZU9k8Vao-nin9-2iJ4xHQlQYinH8LkhY96Ztxe168aEtePCUUAV9TxjzHBbbKXZg50dS1Ta65sdml-SAWqZSUsfv9ljQGSXzb2ziW3JqHCyoNdESBcyME/s1600/2.jpeg"><span style="color: blue;"><br />
</span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmn6XPm9zVXPoD2Cydf64bIPra6PuVXE1wVBIa3XACOR3Wti12FwQVccLjhl1zW_Z5PeWH4X3s2Ptp2wFWxIMAJPu3H28FLJGcbtR4eHAQXQz18DltBoEniXkeHdhSnoLd9Oi-Ks88t_VH/s1600/3.jpeg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; text-decoration: none;"><span><br />
</span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="background: none repeat scroll 0% 0% orange; color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">La didáctica es el arte de enseñar.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">La palabra arte tiene aquí un significado muy bien delimitado desde la antigüedad. No se refiere necesariamente a la belleza, ni es un objeto material. Arte significa cualidad intelectual práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obras. Así es como nos referimos al arte de bailar, escribir, cocinar, de fabricar aviones, proyectar <b>y en nuestro caso el arte de enseñar.</b></span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="background: none repeat scroll 0% 0% orange; color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">La didáctica es una ciencia.</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">Quien educa puede a su vez, lograr el aprendizaje de una serie de conceptos,</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">procedimientos valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados, que tratan de producir mentalmente las principales ideas, tesis y procedimientos que componen el </span><span style="color: #231f20; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">arte de enseñar</span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">, esto es lo que se llama la ciencia didáctica.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">Conocer esta ciencia didáctica no es suficiente para adquirir el arte de enseñar. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">Adquisición del arte, pues sin ella el educador o educadora se vería en la obligación de ensayar una serie de alternativas infructuosas, que la ciencia ya había desechado en su trabajo de fundamentación y ordenación.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% orange; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">Objetivos de la didáctica</span></b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz. Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">esfuerzos de aprendizaje. Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado. </span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno (a) a</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 13pt;">artificialmente dividido en fragmentos</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Caracterización del campo de estudio de la didáctica</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina, debemos tener en cuenta que en ella confluyen: </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">a. La existencia de una inexorable interrelación entre teoría y práctica: lo cual supone una dimesión explicativa/descriptiva al tiempo que también ha de de ser una ciencia normativa/prescriptiva. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">b. La especificidad de la didáctica respecto de la educación. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La visión dominante de la disciplina ha sido, sin embargo, la que la define como un conjunto de saberes que buscan dar respuesta a la pregunta: <b>¿Cómo enseñar?</b>, por lo cual, es considerada básicamente una <b>técnica de la enseñanza</b></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="background: none repeat scroll 0% 0% orange; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 18pt;">Aportes de otras ciencias a la didáctica</span></b><span style="font-family: "Georgia","serif"; font-size: 18pt;">: </span><span style="font-family: "Georgia","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 12pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><br />
<br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Diferentes ciencias realizan sus aportes a la didáctica dada las características interdisciplinarias de las ciencias de la educación. Mientras que la psicología aporta las bases conceptuales para los procesos de enseñanza aprendizaje, el currículum aborda la temática de las herramientas para el ordenamiento de la enseñanza y las didácticas especiales, se concentran en las problemáticas de cada disciplina a enseñar en particular. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">La didáctica general, suele ser criticada y a menudo suprimida como asignatura para la formación docente, esta es sustituída por didácticas específicas que reflejan el deseo de autonomía. A raíz de este problema señala Davini que por el contrario, las especializaciones deberían corresponderse con desarrollos didácticos en los distintos campos especializados más que en disciplinas atomizadas. Incluso, agrega, la enseñanza requiere propuestas que sólo podrían elaborarse dentro de la didáctica general puesto que no pueden resolverse ni desde la mirada fragmentada de las aplicaciones ni desde la psicología. A propósito de esta opinión, puntualiza: </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">a. La formulación de proyectos de organización de la escuela: Las formas de organizaciones de la escuela actual evidencian claros síntomas de crisis . La urgencia requiere la comprensión de la escuela tal como es hoy tanto como proponer alternativas y formas para lograr cambios. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 12pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">c. La cuestión metodológica: Se trata de conjugar todas las dimensiones (metodológica, teleológica, sociológica y psicológica) evitando el reduccionismo a la psicología. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">d. Los sistemas de evaluación: Es necesaria una reformulación en términos superadores del sistema de control. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">e. La formación de docentes </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">f. El diseño del currículum en cuanto trayectoria formativa: La elaboración de diseños que pudieran ser analizados y reelaborados por docentes a la luz de las características particulares de la escuela en la que se desempeñan. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVDwDsl2b3JVkFrZg9gpZrRusdn2H3J1-_RbACa8SddgJUmMNvbVWiQkOEhoayWKTQS7aMf99h12sVKdm-tMBh6FliEqhEeD4ibJL9XKZH8Cq6HKF0oFh5K5dia-AhpPzr5b50YCImt8ov/s1600/didacticageneral.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVDwDsl2b3JVkFrZg9gpZrRusdn2H3J1-_RbACa8SddgJUmMNvbVWiQkOEhoayWKTQS7aMf99h12sVKdm-tMBh6FliEqhEeD4ibJL9XKZH8Cq6HKF0oFh5K5dia-AhpPzr5b50YCImt8ov/s320/didacticageneral.png" width="298" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-17542620566171269192010-12-16T06:39:00.000-08:002010-12-16T06:39:27.886-08:00Los principios didácticos<div class="p-head"> <a href="" name="6702639471433640974"></a> <h2 class="post-title entry-title"> <a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-principios-didacticos.html">Los principios didácticos</a> </h2><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4mnUYO190qvXDqnbTJDkfgW8p3htAc9fmJalk_-xKL0SWTHxBd9zMlXaGSs3edeQlqsOpj8AzM4EBuexMzzIWwu4diLJ2YAJbA3gR_3A3r66VuBCzPdzjWTnpvkYLTZ1d6H1uLT5-AaFD/s1600/p+didact.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4mnUYO190qvXDqnbTJDkfgW8p3htAc9fmJalk_-xKL0SWTHxBd9zMlXaGSs3edeQlqsOpj8AzM4EBuexMzzIWwu4diLJ2YAJbA3gR_3A3r66VuBCzPdzjWTnpvkYLTZ1d6H1uLT5-AaFD/s1600/p+didact.jpg" /></a></div><div class="post-header-line-1"> <span><br />
</span><span class="post-author vcard"><a class="timestamp-link" href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-principios-didacticos.html" rel="bookmark" title="permanent link"><abbr class="published" title="2010-12-11T10:33:00-08:00"></abbr></a> </span> </div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjakaRIdtGD4JDwRiORY5WphW35DBVgonSvlI4X_P6Ju-2Woz_RlRXi9saQCh41EnjnFKf5gTNL-Js2D3vy_4mpAt_FEfIa1Od-WyPuQqUpjeae8B7IxWvpM3jhIVTNw5xPbUaZ5YpxoXEz/s1600/image002.gif" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZ9gXTUbm-ShRiJElWHFtHqeqFUI-1VxpuQKPT7A8-YzvOs6PmuvwnmDq0clJo3dg_AyPcUP4zMSOEPvUKIJ5I4BmwfnGboxC7iMvpelCToc2Op7dGhPKPPPN30wLaNfKFBaM9hdSxSHDV/s1600/2TEMA.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los principios didácticos son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas. A estos principios didácticos se agregan las reglas didácticas, que tienen indicaciones más especializadas y profundas, para la orientación correcta de las etapas que ayudan al maestro o maestra a emplear bien y justamente los principios didácticos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los principios didácticos, dependen en gran medida, del aprendizaje que se quiera lograr en los estudiantes. Los principios didácticos se puede aplicar integradamente unos con otros.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de individualización</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Este principio se refiere a lo que nos hace únicos frente a nosotros(as) mismos(as) y frente a las demás personas. Cada persona es diferente a otra en cantidad y calidad. Desde el punto de vista biológico, tenemos nuestras propias particularidades. Son nuestros los rasgos, las huellas digitales, la disposición de los órganos etc. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Desde el punto de vista psicológico, tenemos también rasgos que definen nuestras capacidades, intereses, gustos, comportamientos, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El proceso educativo debe adaptarse al educando, porque es persona irrepetible y única. La enseñanza colectiva pretende someter al educando a una misma situación, razonamiento o contenido, sin tomar en cuenta que la interpretación, comprensión etc. es distinta en cada uno de ellos ya que diferentes son sus capacidades y su ritmo, frente a lo presentado. No se pueden ajustar los mismos patrones a conductas individuales.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Muchos son los pensadores que han destacado el principio de individualización desde tiempos remotos:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">JUAN LUIS VIVES : C</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">onsideraba que la función del educador(a) residía en observar y delimitar las capacidades del educando, con el fin de darle una adecuada guía en sus estudios. Planteaba que la atención, la memoria, la meditación, el ingenio, el lenguaje, etc. eran variables de la persona y que cada una debía tener un tratamiento especial.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">JUAN HUARTE DE SAN JUAN: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Según este autor las diferencias</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">individuales tienen su origen en el temperamento, que es innato y originario.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para plantear las diversas enseñanzas y profesiones, habrá que estudiar,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">previamente los componentes del temperamento y sus resultados, además,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">habrá que poner atención a la personalidad individual que permitirá, finalmente, el perfeccionamiento de la sociedad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">JOHN LOCKE: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Plantea que cada persona posee una mente particular</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">y única, cuyo origen se encuentra en sus propias sensaciones, cada persona</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">necesita un método individualizado; no se puede educar a todos por igual, sino que la educación deberá ajustarse a cada alumno(a).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">JEAN JACQUES ROUSSEAU:</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> Este pensador enaltece al ser humano natural, aquello que es propio de la persona, lo humano que le caracteriza y distingue. Esta condición natural se manifiesta en cada una de las etapas de desarrollo del ser y no es igual en todos(as) ellos(as). Por lo tanto, en su tratamiento no puede generalizarse.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El método educativo que deberá emplearse estará basado en los intereses naturales de la niñez. Desde la antigüedad, se han intentado concretar las diferencias que existen entre los seres humanos. A partir del siglo XIX se han realizado importantes investigaciones. Los aspectos más significativos que se han estudiado son: herencia, desarrollo mental (inteligencia), actitudes, rendimiento escolar, personalidad, intereses, edad y sexo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de Socialización.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La educación es un hecho social. Se educa por, en y para la comunidad. La escuela, institución básicamente educativa, no se puede entender, sino teniendo como punto de partida la idea de sociedad. La educación debe procurar socializar al educando, permitiéndole que se integre a la comunidad en que nació por medio del aprendizaje de sus valores y conocimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por otra parte, la relación educador(a)-educando(a) se enmarca en un contexto social y cultural que permite esta correspondencia. Además de la cultura, los seres humanos se relacionan entre sí, esto es, viven en</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">comunidad, ligados por códigos y canales de comunicación convencionales. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las personas desarrollan un comportamiento humano gracias a las demás personas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Hoy más que nunca se le exige a las personas su integración a la sociedad, estamos más unidos, somos más dependientes unos de otros.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La educación debe tomar en cuenta la dimensión social del ser humano, capacitando al educando y educanda para que se integre, en forma activa y comprometida, con la sociedad en que vive. La relación entre las personas y la sociedad es una necesidad a la que debe responder la educación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Algunos autores que han contribuido con su pensamiento al principio de socialización son:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">PABLO NATORP: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Plantea que el ser humano considerado en</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">forma individual no existe. Los principios , medios y fines de la educación son sociales. Esta debe tender a insertar a la persona a la sociedad como única realidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">EMILE DURKHEIM: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Sostiene que la sociedad, "Conciencia social o colectiva" determina el fin de la educación. La educación hay que entenderla como la integración de la persona en la sociedad, en la conciencia colectiva. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El educador, representante de la sociedad, debe transformar la niñez egoísta, pasiva, asocial, en personas que quieran a la sociedad, para que, finalmente, se quieran a sí mismas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">JOHN DEWEY: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Partiendo del estudio del origen de la sociedad, encuentra tres revoluciones importantes: La intelectual científica, la técnica o industrial y la social o democrática. En esta última descubre la explicación de la sociedad contemporánea. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En ella se producen fenómenos distintos, por lo tanto la educación debe ser diferente. La preparación del ser humano para que viva en una sociedad democrática será el fin de la educación. La Escuela es un instrumento social, nacido en y para la sociedad. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La educación de la niñez pasa por tres etapas. La primera, la familiarización con las cosas; la segunda refuerza la anterior con conocimientos sobre geografía, historia, etc, la tercera es la fase lógica o científica. La educación es un elemento importante en la socialización de la persona.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de Autonomía</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La autonomía en el ser humano significa capacidad para tomar sus propias decisiones. En la medida en que se es libre, se es autónomo. El fin de la tarea educativa es lograr la autonomía, porque el principio y el fin de la educación consiste en hacer personas libres, es decir, autónomas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La libertad es ante todo elección y esto significa iniciativa en la acción. La educación debe darle a la persona la posibilidad de perfeccionar su iniciativa. Para ello tendrá que conocer el mundo que le rodea, solo así logrará dominarlo y hará uso de su iniciativa. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El ser humano será libre en la medida que ejerza su libertad, consciente de sus propias limitaciones y posibilidades y de las consecuencias de sus actos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El principio de autonomía se ha puesto en práctica a través de varias experiencias y ha permitido plantear algunas teorías:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La experiencia de Sumerhill</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. , nacido en Escocia, funda la escuela Sumerhill. Su característica fundamental es la completa libertad</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que tienen los alumnos(as) y profesores o profesoras para dirigir la institución, elaborar reglamentos, elegir su plan de estudios, etc... En un primer momento acogió a la niñez con problemas, pero después se dedicó a quienes no los tenían.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La función por la disciplina de Gordonstun</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Su fundador el alemán Kurt Hahn. En ella se sigue una disciplina de endurecimiento físico y psicológico como medio educativo. Esto con el fin de endurecer el carácter: deportes, duchas frías, autodisciplina, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de actividad</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La actividad del alumno(a), centro de la educación, es un requisito indispensable para la eficacia del proceso-enseñanza aprendizaje. Nadie se educa, aprende o perfecciona por otra persona.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La enseñanza tradicional, llamada por lo mismo "pasiva", pone el énfasis en lo que hace o dice la maestra o el maestro, relegando a un segundo plano al alumno(a) quien es agente de su propia educación. Así, el centro del proceso es el educador(a), y el alumno(a) se convierte en un receptáculo pasivo a quien hay que llenar de contenidos, que el educando sólo se limita a repetir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La libertad es el punto de arranque de la educación y por lo tanto, de la actividad humana. La expresividad y la comunicación que es una actividad profunda, íntima y personal se realiza también en la humanidad, ocurre a través de la acción corporal.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La actividad humana es mental y por lo tanto, la actividad, especialmente la educativa, "no depende de la cantidad de actividades que el alumno(a) realice, sino de la actitud de la persona ante la tarea", No hay que confundir la actividad con el "activismo", es decir, condenar al alumno(a) ala actividad por la actividad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de Creatividad</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La tarea educativa respecto a la creatividad en el ser humano, tiene dos aspectos importantes: favorecer e impulsar esta capacidad y prepararlo para vivir en un mundo cambiante. El concepto "creatividad" puede significar:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">creación artística,</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">descubrimiento científico,</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">invención tecnológica,</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">innovación respecto a todos los ámbitos,</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">originalidad e inventiva,</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">niveles de creatividad: expresiva, productiva, inventiva, innovadora, emergente.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Efectividad, productividad, rentabilidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Según Castillejo Brull, creatividad es "hacer algo nuevo". Objetivo importante de la educación es la creación personal. Varios son los argumentos que lo justifican:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- La humanidad tiene que ir construyendo sus propias respuestas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- Su proyecto de vida es un anticiparse a la realidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- La vida, considerada como un página en blanco, la persona debe definirla,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">construirla, realizarla.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por lo anterior, podemos concluir que es obligación del ser humano ser autor(a), ser creativo(a).</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWcoAVKHFc_CLzWFyi36Dlv0RPzB8lW-A618oTqRTajQkJTqCMVGKGhNZSytM99kWOCU4GSCTAELpD-gTQ1ceC3F6kFPyCJqGWIqbD6cQJWHsH2qV0sKmx0IRv-povDWFeasPhV-kBawIZ/s1600/principio+didactico.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWcoAVKHFc_CLzWFyi36Dlv0RPzB8lW-A618oTqRTajQkJTqCMVGKGhNZSytM99kWOCU4GSCTAELpD-gTQ1ceC3F6kFPyCJqGWIqbD6cQJWHsH2qV0sKmx0IRv-povDWFeasPhV-kBawIZ/s320/principio+didactico.png" width="303" /></a></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-65588608966198510782010-12-16T06:38:00.000-08:002010-12-16T06:38:27.360-08:00MODELOS DIDACTICOS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM6bgYkAk4ibXdILfUmcEB23ZMoUCGdSI8foYouEnpOagWjCdbX-kTWGaH5JMUUX2sBYDkHp7eNu-2HLKcZ97jbFO5VqW1jwn6iVs0c9xxyvSxtvm8CbkrhmTYd2TsDWQqTTY1oZFdmZCj/s1600/6.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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</style> <![endif]--> <h2 style="background-color: yellow; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-weight: normal; text-align: center;"><u>Modelos Didácticos</u></h2><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM6bgYkAk4ibXdILfUmcEB23ZMoUCGdSI8foYouEnpOagWjCdbX-kTWGaH5JMUUX2sBYDkHp7eNu-2HLKcZ97jbFO5VqW1jwn6iVs0c9xxyvSxtvm8CbkrhmTYd2TsDWQqTTY1oZFdmZCj/s1600/6.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="317" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgM6bgYkAk4ibXdILfUmcEB23ZMoUCGdSI8foYouEnpOagWjCdbX-kTWGaH5JMUUX2sBYDkHp7eNu-2HLKcZ97jbFO5VqW1jwn6iVs0c9xxyvSxtvm8CbkrhmTYd2TsDWQqTTY1oZFdmZCj/s400/6.jpeg" width="400" /></a></div><h2 style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; font-weight: normal; text-align: center;"></h2><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><strong>Introducción:</strong> </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">A continuación presentare los cuatro <em>Modelos Didácticos </em>que se han utilizado a lo largo de la historia en todas las áreas del conocimiento.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><strong>Modelo Didáctico Tradicional.</strong></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">La mayoría de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los contenidos. Los aspectos metodológicos, el contexto y, especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">El modelo didáctico tradicional<strong> </strong>pretende formar a los alumnos dándoles a conocer las informaciones fundamentales de la cultura vigente. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Los contenidos se conciben desde una perspectiva más bien enciclopédica y con un carácter acumulativo.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">El conocimiento escolar sería una especie de selección divulgativa de lo producido por la investigación científica, plasmado en los manuales universitarios. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Es característico este modelo por determinadas costumbres como el castigo físico, los modales rancios y desfasados, los métodos de enseñanza acientíficos basados en el mero verbalismo y la repetición, los libros con contenidos demasiado anticuados con respecto al desarrollo científico, el mobiliario arcaico y el ambiente arquitectónico disfuncional y por supuesto, los antiguos planes de estudio.Uno de los problemas principales que se puede plantear en relación con este enfoque es la dificultad para relacionar las lógicas tan distintas del conocimiento científico y del conocimiento de los alumnos; pero, de hecho, esto no llega a ser un problema para esta perspectiva, ya que no tiene en cuenta el conocimiento de los alumnos ni como punto de partida ni como obstáculo para la construcción de nuevos conocimientos. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Otro problema, conectado con el anterior, sería si se puede considerar el conocimiento científico como el único referente epistemológico para el “conocimiento escolar”.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><strong>Modelo didáctico tecnológico.</strong></div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">La búsqueda de una formación más “moderna” para el alumnado conlleva la incorporación a los contenidos escolares de aportaciones más recientes de corrientes científicas, o incluso de algunos conocimientos no estrictamente disciplinares, más vinculados a problemas sociales y ambientales de actualidad. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Se integran en la manera de enseñar determinadas estrategias metodológicas o técnicas concretas, procedentes de las disciplinas. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Se suele depositar una excesiva confianza en que la aplicación de esos métodos va a producir en el alumno el aprendizaje de aquellas conclusiones ya previamente elaboradas por los científicos. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Para ello se recurre a la combinación de exposición y ejercicios prácticos específicos, lo que suele plasmarse en una secuencia de actividades, muy detallada y dirigida por el profesor, que responde a procesos de elaboración del conocimiento previamente determinados, y que puede incluso partir de las concepciones de los alumnos con la pretensión de sustituirlas por otras más acordes con el conocimiento científico que se persigue.</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> Sin embargo, junto con este “directivismo” encontramos, a veces, otra perspectiva en la que la metodología se centra en la actividad del alumno, con tareas muy abiertas y poco programadas que el profesor concibe como una cierta reproducción del proceso de investigación científica protagonizado directamente por dicho alumno. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Se da así una curiosa mezcla de contenidos disciplinares y metodologías “activas”, que por encima de su carácter “dual”, es decir, esa mezcla de tradición disciplinar y de activismo, encuentra cierta coherencia en su aplicación, satisfaciendo por lo demás diversas expectativas del profesorado y de la sociedad. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><strong style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Modelos Didácticos Alternativos: <em>Modelo Didáctico de Investigación en la Escuela.</em></strong><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span><u style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">.</u><br />
<u style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </u> <br />
<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Este modelo didáctico de carácter alternativo se propone como finalidad educativa el “<em>enriquecimiento del conocimiento de los alumnos</em>” en una dirección que conduzca hacia una visión más compleja y crítica de la realidad, que sirva de fundamento para una participación responsable en la misma. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"><br />
</div><div> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Se adopta en él una visión relativa, evolutiva e integradora del conocimiento, de forma que en la determinación del conocimiento escolar constituye un referente importante el conocimiento disciplinar, pero también son referentes importantes el conocimiento cotidiano, la problemática social y ambiental y el conocimiento de grandes conceptos, procedimientos y valores. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Este conocimiento escolar integrado puede ir adoptando significados cada vez más complejos, desde los que estarían más próximos a los sistemas de ideas de los alumnos hasta los que se consideran como meta deseable para ser alcanzada mediante los procesos de enseñanza; esa trayectoria desde formulaciones más sencillas del conocimiento escolar hasta formulaciones más complejas es considerada como una “<em>hipótesis general de progresión en la construcción del conocimiento</em>” y se halla orientada, en todo caso, por el conocimiento metadisciplinar. </div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;">Las ideas o concepciones de los alumnos -y no sólo sus intereses- constituyen, así, una referencia ineludible, afectando tanto a los contenidos escolares contemplados como al proceso de construcción de los mismos. </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 13pt;">Modelos didácticos centrados en el actuar del profesor o profesora</span></b><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Se identifica con este modelo la <b><i>enseñanza frontal</i></b>, que ha sido criticada</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">y dada de baja por los teóricos de la educación, pero sigue vigente en la práctica pedagógica, y frecuentemente reviste todos los males de una enseñanza tradicional, expositiva, memorística y repetitiva. </span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">El contenido, mayormente de naturaleza cognitiva, es presentado totalmente acabado y el agente principal es el profesor. Generalmente es un aprendizaje estandarizado para un grupo grande (20 a 40 personas), sin recursos</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">didácticos y metodológicos innovadores.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Se considera que los modelos centrados en el profesor significan exposiciones frente a un grupo de personas interesadas en temas específicos que deben cumplir los siguientes objetivos:</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">Informar acerca de datos y hechos actualizados</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">Convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">·</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><b><span style="font-size: 13pt;">Modelos didácticos interactivos</span></b><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Los educadores y las educadoras deben organizar su actuación flexiblemente, para que le dé margen suficiente de adaptarla a las necesidades y conocimientos de los y las alumnas y por otro lado deben encontrar sentido en lo que hacen, deben enfrentarse a retos y desafíos nuevos, pero a la vez se les debe proporcionar las ayudas adecuadas</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">para que puedan abordarlos.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">De esta manera se logra una actividad mental autoestructurante, que permita establecer el máximo de relaciones con el nuevo contenido.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 13pt;">La relación entre docentes y estudiantes se da en un ambiente de respeto mutuo promoviendo la autoestima. Los canales de comunicación revisten características de negociación, participación y construcción.</span></div><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
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</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">los elementos necesarios para que un frijolar pueda nacer, crecer y dar frutos. Por ejemplo: ¿qué sería del frijolar sin el agua necesaria, o sin la tierra abonada, o sin los cuidados requeridos para una buena cosecha?</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos fundamentales, sin los cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados esperados. Estos elementos son:</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">El alumno o alumna.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">El profesor o profesora</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">Los objetivos</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">Los contenidos</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">Los recursos o material didáctico</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">Los métodos y las técnicas de enseñanza</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><span style="font-size: 13pt;">El medio: geográfico, económico, cultural y social.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Tomar en cuenta en nuestra labor profesional, los elementos didácticos, nos permitirá ofrecer y garantizar un buen servicio educativo.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-size: 13pt;"> Los elementos didácticos desempeñan un papel muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cada uno de ellos es esencial para que los y las estudiantes aprendan a aprender.</span></i><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-size: 13pt;">Cada elemento tiene sus funciones , así pues, sin un buen método y técnicas respectivas, sería más difícil a los y las estudiantes aprender. Sin un procedimento claro, sería como caminar a la deriva sin un rumbo determinado, no digamos del papel del educador(a), quien debe ser ante todo un guía, orientador(a), facilitador(a), en el proceso de enseñanza - aprendizaje.</span></i><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-size: 13pt;">Los educadores o educadoras deberán además reconocer el plan de estudio, los</span></i><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-size: 13pt;">contenidos, los recursos y medios didácticos para poder desempeñar su papel de formadores o formadoras de la niñez y de la adolescencia de acuerdo con las necesidades, intereses y condiciones del medio."</span></i><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><b><span style="font-size: 13pt;">El alumno o alumna:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgG55Qlo5fgTkq5Lfgg0tATAP4-LCgq7A27I2fFT9VKROjQ1fhQqyEbejgYcjsQDX34LZ_0TK_FSpQ8yGkeeS-xVxwJcsOLgOKyl7spzzcE1oaPaYW1ncdYnehiHqArRa6squRbkA_XXMPh/s1600/8.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="370" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgG55Qlo5fgTkq5Lfgg0tATAP4-LCgq7A27I2fFT9VKROjQ1fhQqyEbejgYcjsQDX34LZ_0TK_FSpQ8yGkeeS-xVxwJcsOLgOKyl7spzzcE1oaPaYW1ncdYnehiHqArRa6squRbkA_XXMPh/s400/8.jpeg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Es la persona clave de nuestro quehacer pedagógico. Es el centro del aprendizaje. Es protagonista, autor o autora del proceso enseñanza aprendizaje. En función de su aprendizaje existe la institución o centro educativo, la cual se adapta a ella o él, por esa razón la institución se adecua a las características del desarrollo de los y las estudiantes como por ejemplo la edad evolutiva, diferencias individuales, intereses, necesidades y aspiraciones.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><b><span style="font-size: 13pt;">El profesor o profesora:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXimpoPurDFbx6YXdqznjqjEA_EWg9PECcT9mP65TDhntznd5be24P0shaM1c0Rm-6eJGtNDR-aOZsyU7izXng9m408vcCmXgDeruqC5qzvSvaBfObf0Oxjr1QIDoMQTvXrsg-1b_g4-Il/s1600/9.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXimpoPurDFbx6YXdqznjqjEA_EWg9PECcT9mP65TDhntznd5be24P0shaM1c0Rm-6eJGtNDR-aOZsyU7izXng9m408vcCmXgDeruqC5qzvSvaBfObf0Oxjr1QIDoMQTvXrsg-1b_g4-Il/s400/9.jpeg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e información, mediador(a) de los procesos de aprendizaje, de tal manera que permita y facilite el aprender a aprender. A su vez, debe distribuir equitativamente los estímulos en forma adecuada, según sus particularidades y posibilidades. </span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Ante todo el o la docente es por excelencia la persona que promueve la formación de la personalidad del alumnado. Un deber del educador(a) es entender y comprender a sus alumnos y alumnas.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><b><span style="font-size: 13pt;">Los objetivos.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSOxe6mvYpYNdABqPq9fKII-rxtddXMv3dzTWGKUalEwYWTawWkSpv6kriOijEWGAzUnCJ4_kiDF6N-Yl5JjBa-vvLjwe-e3OJOQCTYIkLj4j-W3pbCdGfEzugpkDrR4BZgd44DKhmfJ8o/s1600/10.1.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSOxe6mvYpYNdABqPq9fKII-rxtddXMv3dzTWGKUalEwYWTawWkSpv6kriOijEWGAzUnCJ4_kiDF6N-Yl5JjBa-vvLjwe-e3OJOQCTYIkLj4j-W3pbCdGfEzugpkDrR4BZgd44DKhmfJ8o/s400/10.1.jpeg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema educativo, de la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura. A su vez existen otros que son de carácter específico, es decir, aquellos que se pretende lograr a corto plazo como por ejemplo, los propuestos para lograrse en una hora de clase.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><b><span style="font-size: 13pt;">Los contenidos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIjQurYqmBJFx5To-g2cUoSwakqBf3Z_iQgvuyI6EJpH7aRg6_mSZe2CCtaWcW-SiMC0iUJpQ0S3XSvGLIvyKbzbAV5jLv1f0VNL_I2nQFG0OOC4uwMPGwgRZsSpRfnfYnmD_rVZPv-H9l/s1600/10.2.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIjQurYqmBJFx5To-g2cUoSwakqBf3Z_iQgvuyI6EJpH7aRg6_mSZe2CCtaWcW-SiMC0iUJpQ0S3XSvGLIvyKbzbAV5jLv1f0VNL_I2nQFG0OOC4uwMPGwgRZsSpRfnfYnmD_rVZPv-H9l/s400/10.2.jpeg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">A través de ellos serán alcanzados los objetivos planteados por la institución. Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><b><span style="font-size: 13pt;"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b><span style="font-size: 13pt;">MMétodos y Técnicas de enseñanza</span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgW-eSZiOoR5zTYbA_-mkdg9tQXYtcFUOq8YHQL2IJPGogB79S6ghCMxHmgImXvj8kdwIeE8486COXMZMiaM0c2yHA-xOnI-v0q6F41X9vCX2m0EcXAi3bYvzmFNW3PrCH_ZigMvcSwHfzB/s1600/10.3.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgW-eSZiOoR5zTYbA_-mkdg9tQXYtcFUOq8YHQL2IJPGogB79S6ghCMxHmgImXvj8kdwIeE8486COXMZMiaM0c2yHA-xOnI-v0q6F41X9vCX2m0EcXAi3bYvzmFNW3PrCH_ZigMvcSwHfzB/s400/10.3.jpeg" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y alumnas.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">El proceso de enseñanza- aprendizaje de cada asignatura, requiere métodos y técnicas específicos que promuevan en los y las estudiantes la participación activa , cooperativa y autónoma, en los trabajos propuestos para la clase. </span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">El y la docente deben, a través de los métodos y técnicas, hacer que los y las</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 13pt;">estudiantes sean participes, artífices y protagonistas de su propio aprendizaje; que vivan lo que están haciendo.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 13pt;">o</span><span style="font-size: 7pt;"> </span><b><span style="font-size: 13pt;">Medio geográfico, económico, cultural y social:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijB9XhGFHEnAbjvT5QP0ulP-wmwHVabrI2cTo65H3mS73lH27ls5o1RCmHZb-y8APFYu9L42tdrmPtjOqKnsE8sC9M3Eekhnkul1_rgw7TkA-fCNhVeCWhuDz4GjtA5lF4kNgsiNJgiGcg/s1600/10.5.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijB9XhGFHEnAbjvT5QP0ulP-wmwHVabrI2cTo65H3mS73lH27ls5o1RCmHZb-y8APFYu9L42tdrmPtjOqKnsE8sC9M3Eekhnkul1_rgw7TkA-fCNhVeCWhuDz4GjtA5lF4kNgsiNJgiGcg/s320/10.5.jpeg" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 13pt;"></span></b><span style="font-size: 13pt;">Es indispensable, para que la acción didáctica, ya que es el medio donde vive el estudiante.</span><span style="font-size: 12pt;"></span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><u><span style="font-size: 13pt;"><span style="text-decoration: none;"><br />
</span></span></u></b></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><u><span style="font-size: 13pt;"><span style="text-decoration: none;"><br />
</span></span></u></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 13pt;"><br />
</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-67826302263091977712010-12-16T06:35:00.000-08:002010-12-16T06:35:46.496-08:00El proceso de Enseñanza Aprendizaj<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><h2 class="post-title entry-title"><a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje.html">El proceso de Enseñanza Aprendizaje</a></h2><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwZChgO4ficBtZqiTVIDwghQ4dM2QPKb57X3x3w42TiwCTLtlz2r_M-o3ds3kXgtVRHjVGuXOCp52n8IuATt10xMEzRODKp3UePHTTmms6Cbn1HHqiGnPrsMj57Bx4oIrTkr05HjiB6_U8/s1600/proceso+ense%25C3%25B1anza+aprendisaje.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwZChgO4ficBtZqiTVIDwghQ4dM2QPKb57X3x3w42TiwCTLtlz2r_M-o3ds3kXgtVRHjVGuXOCp52n8IuATt10xMEzRODKp3UePHTTmms6Cbn1HHqiGnPrsMj57Bx4oIrTkr05HjiB6_U8/s1600/proceso+ense%25C3%25B1anza+aprendisaje.jpg" /></a></div><br />
<div class="p-head"> <a href="" name="7832187750967254499"></a> <h2 class="post-title entry-title"> <a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje.html"><br />
</a> </h2><div class="post-header-line-1"> <span><br />
</span><span class="post-author vcard"><a class="timestamp-link" href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje.html" rel="bookmark" title="permanent link"><abbr class="published" title="2010-12-10T10:37:00-08:00"></abbr></a> </span> </div></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El proceso de enseñanza-aprendizaje atañe al quehacer educativo, del profesor o profesora, por esa razón, debe comprender y afinar los procesos de enseñanza-aprendizaje e identificar las diferentes técnicas y métodos que existen entre ambos, como también los procesos y las etapas que se dan dentro del mismo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La enseñanza es la actividad que se realiza para orientar o dirigir el aprendizaje. Para enseñar bien necesitamos, tener una noción clara y exacta de lo que es realmente enseñar y aprender, pues existe una relación directa y necesaria no solamente teórica sino también práctica, entre estos dos conceptos básicos de la didáctica.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprender es un proceso</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Todas las personas aprendemos en cada etapa de la vida. Un anciano o anciana sigue aprendiendo, por ejemplo, cada día el periódico le muestra información, igual la radio, la televisión le lleva nuevos conocimientos y cada día sus condiciones físicas y mentales le imponen nuevos hábitos y adaptaciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Entonces, está claro que el aprendizaje se da de muchas maneras y en diversas situaciones, </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">sin nadie que enseñe, rebasando con ello la situación formal de enseñanza-aprendizaje.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dónde y cuándo es posible aprender</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La persona tiene oportunidad de aprender siempre y en todas las circunstancias y en cualquier lugar: en los juegos, viajes, reuniones, espectáculos, discusiones, asambleas, escuelas, colegios, universidades, centros de trabajo, la calle y en nuestra relación con las demás personas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">También se puede aprender a través de múltiples medios: la radio, el cine, la televisión, los libros, las revistas, los periódicos, las conversaciones, discusiones en equipo y en cualquier actividad cotidiana.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En cualquier etapa de la vida se puede aprender: se aprende en la niñez, en la adolescencia y cuando somos personas adultas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ahora vamos a precisar la terminología</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprendizaje viene de aprender, y aprender refleja la palabra latina aprehéndere que propiamente es aprehender, ó sea, atrapar, ir a la caza de algo o alguien. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Enseñar viene de in signare, que significa: marcar, sellar, imprimir, y alude al hecho de comunicar conocimientos, transmitir información.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es importante notar que mientras la acción de aprender está en la persona que aprende, la acción de enseñar se centra en la otra persona, el maestro o maestra. "El cambiar no es algo nuevo, es un factor de la vida". </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Otros conceptos afines:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Educar, educación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De Educare que significa extraer, sacar, hacer salir. Indica la actividad de la maestra(o), pero pone de relieve que las potencialidades ya están en la persona; que no se trata tanto de "meterle" cosas como de poner en juego las potencialidades y fortalezas de que está dotada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Capacitar, Capacitación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estas palabras vienen de "capaz", "capacidad", que a su vez se derivan del verbo latino : Cápere, captum = recibir, dar cabida.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Enseñar </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">abarca más que instruir: "También la vida enseña, no solo la escuela" Hay muchas formas de enseñar: el maestro o maestra artesana enseña a su aprendiz, la madre o el padre al hijo(a), el profesor o profesora al estudiantado. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Enseñar es incentivar y orientar con técnicas apropiadas, el proceso de aprendizaje de los alumnos en las áreas o asignaturas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las características esenciales formales de la enseñanza son:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- Toda enseñanza transmite el conocimiento de grandes y coherentes campos del saber en lo cultural y natural.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- Toda enseñanza se extiende a través de un tiempo prolongado, siendo por</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">consiguiente un "enseñar y aprender obligatorios"</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- Todo enseñar debe estar en un planteamiento claro y premeditado: planes de estudio, materias, distribución de horarios, sitio de trabajo, que regulan la labor.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué se aprende? ¿Qué puedo yo aprender?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Todo lo que existe en el universo es objeto de aprendizaje por parte del ser humano. Pero se puede clasificar en cuatro grandes áreas:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los conocimientos</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las habilidades</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las actitudes</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las conductas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para que una persona aprenda se requiere que sea capaz de percibir e interactuar con una situación nueva y que resulte importante hacerlo, porque encuentra sentido y valor en la experiencia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Cómo puedo aprender?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Puedo aprender efectivamente en la medida en que:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Confronte situaciones nuevas para las que todavía no hay respuesta previa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Considere útil e interesante estudiar, investigar y experimentar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Actúe sobre los materiales de estudio, y, a través de la actividad, obtenga</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">experiencias nuevas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las experiencias resulten significativas, porque corresponden a las necesidades e intereses, y se relacionan con los conocimientos y experiencias previas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¡Aprender a aprender es la clave del éxito!</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No estamos acostumbrados ni acostumbradas a ir más allá de la información que recibimos ni a indagar o ampliar nuestros conocimientos, utilizando al máximo los conocimientos que ya poseemos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El aprender a aprender es entonces un proceso intencionado de desarrollo y uso de las herramientas intelectuales que poseemos, con el fin de que nos sean más útiles en el trabajo de adquisición de nuevos conocimientos, destrezas y habilidades y en la formación de actitudes y valores.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El constructivismo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Sin duda, la reflexión sobre las temáticas anteriormente estudiadas, nos abren un espacio para construir posteriormente nuestros modos y estilos de aprendizaje y ofrecer una buena labor pedagógica a los niños y niñas y por lo tanto ofrecer un mejor servicio educativo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Podría decirse que el constructivismo es un movimiento pedagógico contemporáneo que concibe el aprendizaje como una actividad organizada, compleja, dinámica, creativa y crítica de la persona humana .</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las personas que aprenden de una manera constructivista elaboran sus nuevos conocimientos a partir de revisiones, selecciones, transformaciones y reestructuraciones de los conocimientos que ya se tienen; actividad que se realiza de manera cooperativa con la ayuda de un facilitador o facilitadora - el o la docente- y de sus compañeros y compañeras.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las fuentes psicológicas del Constructivismo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las fuentes psicológicas del constructivismo, visualizado como una propuesta pedagógica, están desarrolladas en muchos enfoques de psicólogos y pedagogos contemporáneos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">"En la época actual se ha comprobado que la mera explicación verbal del profesor(a) no es tan esencial e indispensable para que los alumnos y alumnas aprendan; sirve solo para iniciar, evaluar y guiar el aprendizaje. Que el profesor o profesora haya explicado muy bien un tema, no garantiza que los alumnos o alumnas hayan aprendido".</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> ¿Qué es constructivismo?.</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Básicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el individuo - tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un simple producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El dilema actual: Memorizar datos o comprender conceptos:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En la actualidad hay suficientes conceptos en los currículos. Sin embargo, la realidad es que los alumnos y alumnas estudian los conceptos como si fueran datos. Es decir, aprenden de memoria listas de informaciones pero sin intentar entenderlas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lo anterior se debe a dos razones:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por un lado, que las actividades de aprendizaje y las de la enseñanza no favorecen la comprensión sino la mera repetición. Comprender es más difícil que repetir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Pero hay otra razón por la que muchas veces los alumnos y alumnas memorizan en vez de comprender: en la evaluación con mucha frecuencia el profesor o profesora no tiene la capacidad de discriminar cuál alumno o alumna ha comprendido y cuál no.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Debemos aprender para la vida y no para la escuela.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">"Aprender a aprender no es tan difícil. Solo necesita ejercicio, práctica y querer saber las cosas por el lado de la comprensión y el esfuerzo, dejando de lado la memorización mecánica que sólo le aporta frías informaciones, pereza para pensar y tedio de vivir".</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se dice que el ser humano aprende haciendo, lo cual significa que debemos actuar de manera práctica y concreta en todos los momentos de la vida, reflejando en nuestro comportamiento las ideas, creencias y valores que alberga nuestra mente, con el fin de darle una orientación clara a nuestra vida.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El ser humano siempre está y permanece en constante formación y aprovecha la experiencia como saber acumulado.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La puerta regia al conocimiento sólido es la experiencia, aunque ésta no llegue a la perfección.Los libros son muy útiles, pero hay que saber que si no hay un equilibrio entre la práctica, la naturaleza y la lectura, vamos perdiendo la capacidad de actuar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De igual manera, si nos alejamos de los libros, perdemos la amplitud enriquecedora que nos da el pensamiento de quien los ha escrito, y que permite generalizar y darle inmenso valor a los pequeños hallazgos de los experimentos concretos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por otro lado, debemos analizar desde una perspectiva global, formas de aprendizajes muy variadas, que revisten las siguientes características:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El aprendizaje abierto</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, sin fases ni esquemas prefijados, más bien centrado en intereses, necesidades y posibilidades de los alumnos, que favorece ofertas de aprendizaje fuera del ámbito escolar. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De esta manera se crea una atmósfera estimulante de trabajo, semejante al ambiente en los talleres; su organización es libre y flexible, se reduce la enseñanza frontal a favor de la enseñanza personal y de equipo (trabajo individual, en pares, pequeños equipos, método de proyectos, viajes de estudio, etc.)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Un aprendizaje activo</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, que favorece el aprendizaje mediante la acción y</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">participación, activando muchos sentidos. El alumno o la alumna participa en el desarrollo de su propio aprendizaje y la forma ideal es el trabajo por proyectos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- Un aprendizaje interrelacionado por áreas</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Se rompe con la separación del conocimiento por asignaturas aisladas, buscando la interdisciplinariedad que se da alrededor de un tema, problema, proyecto o necesidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- Un aprendizaje dialógico</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, donde las personas demuestran que son capaces de comunicarse y generar acciones a través del consenso, transformando las relaciones entre las personas y su entorno.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- Un aprendizaje significativo</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, en el cual se vinculan los nuevos conocimientos de manera clara y estable con los conocimientos previos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Hacia modelos didácticos interactivos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Tienen por finalidad aclarar las condiciones, las posibilidades y límites del proceso, considerando tanto aspectos teóricos como práctico-metodológicos. Así los modelos didácticos se diferencian de la descripción de la práctica únicamente y de los modelos puramente teóricos, porque son la generalización de muchos casos particulares e integran los aspectos teóricos con aspectos prácticos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No existe un modelo didáctico único y universal y depende en primer término de tres </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">elementos esenciales</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, que interactúan permanentemente:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El alumno o alumna </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">con todas sus características personales, psicológicas y socioculturales, su nivel de desarrollo mental, su interés y motivación para aprender, así como de sus conocimientos y experiencias previas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El profesor o profesora </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">con su propia personalidad, su preparación, su competencia profesional académica, metodológica, su capacidad de comunicación entre otros.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El currículo </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">a desarrollarse, incluyendo los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales, las habilidades y destrezas, sus estrategias metodológicas, los medios y materiales, así como la evaluación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Factores en el nivel macro son:</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La sociedad, </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">con su realidad socio-económica, su cultura, su sistema político, su ubicación geopolítica, su situación actual como país, su ideología, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El sistema educativo nacional </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">con su estructura, sus principios y fines educativos, su financiamiento y su funcionamiento, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La estructura curricular nacional o regional </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">con sus componentes, sus enfoques, sus contenidos, estrategias metodológicas generales y su sistema de evaluación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las normas generales sobre infraestructura</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, construcción, mobiliario, material educativo etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El sistema de formación docente</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, su currículo, perfil profesional, nivel y duración, preparación y capacitación, etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Factores en el nivel micro son:</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El ambiente natural y social</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: la región geográfica, la comunidad local, la</span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">composición familiar, su situación socio-económica, su ubicación dentro de la comuna: zona residencial, zona urbana popular, zona urbana marginal, zona rural etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La infraestructura educativa</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: tipo de construcción, material noble, esteras, adobes, condiciones mínimas o máximas, equipos, materiales y medios, etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La organización escolar</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: el proyecto educativo institucional, su visión y misión, el estilo de la dirección, los equipos de profesores(as), su experiencia, su edad, su sexo, su preparación y compromiso.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El salón de clase: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">el número de alumnos(a), su edad, sexo, implementación del aula, ambientación y recursos. Concluimos, que ya no cabe determinar un solo modelo didáctico como válido, pues las realidades tan complejas exigen que el maestro o maestra conozca y domine una gran variedad de modelos y determine en qué momento emplear qué modelo y cuándo combinarlo con otro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Insistiendo cada vez más en modelos didácticos con relaciones interactivas, donde se da una interrelación entre alumnos(as), entre profesor(a) y</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">alumno(a), y su entorno, integrando saberes y abarcando al ser humano en su totalidad, para así lograr comprender y poder transformar la realidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Este proceso de aprendizaje puede realizarse presentando los contenidos totalmente acabados o descubriendo y construyendo los contenidos mediante procesos participativos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Analizamos los tipos de aprendizaje10</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Desde la corriente psicológica cognitiva, la labor educativa está ligada estrechamente a la concepción del aprendizaje y se centra en el proceso de aprendizaje con una visión integral, multidimensional, activa, participativa, enfatizando el aprendizaje significativo, que es la adquisición de nuevos conocimientos, que se vinculan de manera clara y estable con los conocimientos previos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los aprendizajes significativos</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> pueden ser adquiridos de forma receptiva, cuando el contenido es dado o presentado totalmente acabado, o el nuevo conocimiento puede ser elaborado, reconstruido o descubierto. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El aprendizaje constructivo</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> quiere promover un aprendizaje autónomo tanto dentro como fuera de la escuela, llevando al alumno a la capacidad de juzgar y actuar críticamente, apuntando a la capacidad de seguir aprendiendo "aprender a aprender". </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El proceso de aprendizaje no es una transmisión de conocimientos dado sino, propicia ayudas para un aprendizaje activo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Modelos didácticos centrados en el actuar del profesor o profesora</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se identifica con este modelo la </span><b><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">enseñanza frontal</span></i></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, que ha sido criticada</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">y dada de baja por los teóricos de la educación, pero sigue vigente en la práctica pedagógica, y frecuentemente reviste todos los males de una enseñanza tradicional, expositiva, memorística y repetitiva. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El contenido, mayormente de naturaleza cognitiva, es presentado totalmente acabado y el agente principal es el profesor. Generalmente es un aprendizaje estandarizado para un grupo grande (20 a 40 personas), sin recursos</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">didácticos y metodológicos innovadores.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se considera que los modelos centrados en el profesor significan exposiciones frente a un grupo de personas interesadas en temas específicos que deben cumplir los siguientes objetivos:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Informar acerca de datos y hechos actualizados</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Motivar para seguir indagando e investigando</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Pueden ser aprendizajes altamente significativos, pero deben ser complementados por modelos didácticos de mayor intervención de las alumnas y alumnos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Modelos didácticos interactivos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los educadores y las educadoras deben organizar su actuación flexiblemente, para que le dé margen suficiente de adaptarla a las necesidades y conocimientos de los y las alumnas y por otro lado deben encontrar sentido en lo que hacen, deben enfrentarse a retos y desafíos nuevos, pero a la vez se les debe proporcionar las ayudas adecuadas</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">para que puedan abordarlos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De esta manera se logra una actividad mental autoestructurante, que permita establecer el máximo de relaciones con el nuevo contenido.</span></div><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La relación entre docentes y estudiantes se da en un ambiente de respeto mutuo promoviendo la autoestima. Los canales de comunicación revisten características de negociación, participación y construcción.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_kz8Xg3aSdfnGJP-ZNK1m9RYRHftqPSVBIJqJHJcjBrzj1pj7iz3uil8Vi-nlCVdNRquntxlR0IBTlfwyygiy8IB2rNE4_uoSTNERUux1SLBd6005rxYGeSiT2rpnkls98cdeOz-0MQYi/s1600/proceso+ense%25C3%25B1anzaaprendisaje.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="236" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_kz8Xg3aSdfnGJP-ZNK1m9RYRHftqPSVBIJqJHJcjBrzj1pj7iz3uil8Vi-nlCVdNRquntxlR0IBTlfwyygiy8IB2rNE4_uoSTNERUux1SLBd6005rxYGeSiT2rpnkls98cdeOz-0MQYi/s320/proceso+ense%25C3%25B1anzaaprendisaje.png" width="320" /></a></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-66637979684540916572010-12-16T06:31:00.000-08:002010-12-16T06:31:14.798-08:00Los elementos didácticos<div class="p-head"> <a href="" name="685027800146374644"></a> <h2 class="post-title entry-title"> <a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-elementos-didacticos.html">Los elementos didácticos</a> </h2><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJHr4QAakBL55oP8-aIp9WrnfeNimVZ_ItES14Wsp7HJakDqYPk8bvAFxF4bAwYUesntsG_5ueS9aN7zssj5Qrf6nk4HhsPoGccSrDSDPwqqQnM06fB9TUDQ4ppnpiqN2ZfafLU0xrnjEi/s1600/Los+elementos+did%25C3%25A1cticos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJHr4QAakBL55oP8-aIp9WrnfeNimVZ_ItES14Wsp7HJakDqYPk8bvAFxF4bAwYUesntsG_5ueS9aN7zssj5Qrf6nk4HhsPoGccSrDSDPwqqQnM06fB9TUDQ4ppnpiqN2ZfafLU0xrnjEi/s1600/Los+elementos+did%25C3%25A1cticos.jpg" /></a></div><div class="post-header-line-1"> <span><br />
</span><span class="post-author vcard"><a class="timestamp-link" href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-elementos-didacticos.html" rel="bookmark" title="permanent link"><abbr class="published" title="2010-12-09T10:40:00-08:00"></abbr></a> </span> </div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFT8P65SqZjZmcq0wq2O_JqAP399-jettKjOnuplQeS-usJdZj9cvHJQTeWLcVREcm7ua0rxy5YEJPBvrjua3TEj2yEhpGKWRyummXHCevvUmsAxZDCd4ZtOYHoh531jbQpdUPadVUt0kf/s1600/unidad.gif" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoZ94a5GTptJ0slE2I7A3Ye13ivFg963Pc87iNSqpnN_oQciV-J9_n9eVc0VOGtY346GXqlzDRBjyPUQPZlZgchCY2KcST7Git1z-BKpSorKsWvavchiyDbJ4tpnOW9UXSgYr_DA3AldFs/s1600/4TEMA.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Pensemos en los elementos necesarios para que un frijolar pueda nacer, crecer y dar frutos. Por ejemplo: ¿qué sería del frijolar sin el agua necesaria, o sin la tierra abonada, o sin los cuidados requeridos para una buena cosecha?</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De igual manera, en el acto educativo, la didáctica considera algunos elementos fundamentales, sin los cuales la labor educativa no tendría los frutos o resultados esperados. Estos elementos son:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El alumno o alumna.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El profesor o profesora</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los objetivos</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los contenidos</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los recursos o material didáctico</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los métodos y las técnicas de enseñanza</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El medio: geográfico, económico, cultural y social.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Tomar en cuenta en nuestra labor profesional, los elementos didácticos, nos permitirá ofrecer y garantizar un buen servicio educativo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> Los elementos didácticos desempeñan un papel muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cada uno de ellos es esencial para que los y las estudiantes aprendan a aprender.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cada elemento tiene sus funciones , así pues, sin un buen método y técnicas respectivas, sería más difícil a los y las estudiantes aprender. Sin un procedimento claro, sería como caminar a la deriva sin un rumbo determinado, no digamos del papel del educador(a), quien debe ser ante todo un guía, orientador(a), facilitador(a), en el proceso de enseñanza - aprendizaje.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los educadores o educadoras deberán además reconocer el plan de estudio, los</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">contenidos, los recursos y medios didácticos para poder desempeñar su papel de formadores o formadoras de la niñez y de la adolescencia de acuerdo con las necesidades, intereses y condiciones del medio."</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los elementos didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El alumno o alumna.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es la persona clave de nuestro quehacer pedagógico. Es el centro del aprendizaje. Es protagonista, autor o autora del proceso enseñanza aprendizaje. En función de su aprendizaje existe la institución o centro educativo, la cual se adapta a ella o él, por esa razón la institución se adecua a las características del desarrollo de los y las estudiantes como por ejemplo la edad evolutiva, diferencias individuales, intereses, necesidades y aspiraciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El profesor o profesora:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es un orientador(a), facilitador(a), guía, asesor(a) y acompañante de los y las estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El profesor o profesora debe ser por excelencia fuente de estímulos e información, mediador(a) de los procesos de aprendizaje, de tal manera que permita y facilite el aprender a aprender. A su vez, debe distribuir equitativamente los estímulos en forma adecuada, según sus particularidades y posibilidades. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ante todo el o la docente es por excelencia la persona que promueve la formación de la personalidad del alumnado. Un deber del educador(a) es entender y comprender a sus alumnos y alumnas.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los objetivos.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Toda acción didáctica supone objetivos, que son los que orientan el proceso</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">educativo. En tal sentido, existen objetivos generales que pueden ser del sistema educativo, de la institución, de un nivel, de un grado, de un curso o de una asignatura. A su vez existen otros que son de carácter específico, es decir, aquellos que se pretende lograr a corto plazo como por ejemplo, los propuestos para lograrse en una hora de clase.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los contenidos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">A través de ellos serán alcanzados los objetivos planteados por la institución. Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.</span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Métodos y Técnicas de enseñanza</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Tanto los métodos como las técnicas son fundamentales en la enseñanza y deben estar, lo más próximo que sea posible, a la manera de aprender de los alumnos y alumnas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El proceso de enseñanza- aprendizaje de cada asignatura, requiere métodos y técnicas específicos que promuevan en los y las estudiantes la participación activa , cooperativa y autónoma, en los trabajos propuestos para la clase. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El y la docente deben, a través de los métodos y técnicas, hacer que los y las</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">estudiantes sean participes, artífices y protagonistas de su propio aprendizaje; que vivan lo que están haciendo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Medio geográfico, económico, cultural y social:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es indispensable, para que la acción didáctica se lleve a cabo en forma eficiente, tomar en consideración el medio en donde funciona el centro educativo, pues solamente así podrá ella orientarse hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El centro educativo cumplirá cabalmente su función social, solamente si considera , como corresponde el medio al cual tiene que servir, de manera que habilite al alumno o alumna para tomar conciencia de la realidad ambiental que le rodea y en la que debe participar.</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxc86Bye2nhI8UAMAnrAL9xc-rYjwa_Dx42Raq4h0SLOPpqnxc175K0lT9thTVNBVJLtBEm0DAifCWgYWpMzySyxR7ZMLcN0a9-2NKX1aV4ZU6aU9Dt0lvHu3toPLwGIryFncnY1nYyQtJ/s1600/elementos+didacticos.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxc86Bye2nhI8UAMAnrAL9xc-rYjwa_Dx42Raq4h0SLOPpqnxc175K0lT9thTVNBVJLtBEm0DAifCWgYWpMzySyxR7ZMLcN0a9-2NKX1aV4ZU6aU9Dt0lvHu3toPLwGIryFncnY1nYyQtJ/s320/elementos+didacticos.png" width="301" /></a></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-72419106720865934842010-12-16T06:25:00.000-08:002010-12-16T06:25:39.849-08:00El Método y su Importancia<h2 class="post-title entry-title"><a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-medios-o-ayudas-didacticas.html"> </a></h2><div class="p-head"> <a href="" name="6329095419057499796"></a> <h2 class="post-title entry-title"> <a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/metodologia-de-la-ensenanza-aprendizaje.html">El Método y su Importancia</a> </h2><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8nJCCIPH4Gx7m_VoGDz5vemtTR89XjtX_FIe8E6csqpF6M3vdJmlH_Btw6yvsPQY2HDAzA2Z5YrLtbBLqTivb4EtnjPeoDnVL7SszIHsullCSePt9bImtEuKTbtSgHqjDNRz7IMRi7sb2/s1600/El+M%25C3%25A9todo+y+su+Importancia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8nJCCIPH4Gx7m_VoGDz5vemtTR89XjtX_FIe8E6csqpF6M3vdJmlH_Btw6yvsPQY2HDAzA2Z5YrLtbBLqTivb4EtnjPeoDnVL7SszIHsullCSePt9bImtEuKTbtSgHqjDNRz7IMRi7sb2/s1600/El+M%25C3%25A9todo+y+su+Importancia.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQDDoOt9_g5L_aPBrIm1w1IJSXqn8ot0_2fbJpDNSxkSPdJY2SLAb94ALnm4AK10zp874rIHpxOCsF_rPg4Ji4riApQMMKK0L8O2P1Ol5FgZhbFNlTYNTqLiHfBPSMbS_SOL0p6usXvR9e/s1600/m%25C3%25A9todo-delphi.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los métodos son muy importantes en el proceso de planificación, diseño, evaluación y sistematización de procesos ordenados y coherentes, que tengan una secuencia lógica acumulativa y que den por resultados una transformación cualitativa de la situación de la cual se partió; por esa razón son muy importantes en el proceso educativo, por cuanto nos orientan, muestran el camino, el sendero a seguir, nos permiten trazar un rumbo en busca de un objetivo, una meta, una finalidad o un fin.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Todo en la vida obedece a un método, la misma vida es un camino, un método natural, así por ejemplo, el aprender a caminar requiere de unas etapas o pasos naturales que forman parte de un método, el crecer, el ser personas adultas, el madurar, también son parte del proceso del camino de la vida.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Un método es un camino para llegar a un fin</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Existen muy diversos métodos, es decir, diferentes formas o maneras de organizar los procesos específicos del trabajo educativo, en función de situaciones concretas y objetivos particulares por lograr.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Así, hay métodos para divulgar, para educar, para discutir, para investigar, evaluar, planificar o sistematizar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La palabra método viene del Latín methodus, que a su vez, tiene su origen en el griego, en las palabras meta = meta y hodós= camino, Por consiguiente, método quiere decir camino para llegar a un lugar determinado, camino que se recorre. Podemos decir, entonces, que es un camino para lograr los objetivos propuestos en el proceso educativo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En todo método son cuestiones fundamentales:</span></b></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Cómo se va a realizar, cómo alcanzar mejor nuestros objetivos; cómo lograr trabajar adecuadamente un determinado tema o un conjunto de ellos con un grupo específico de personas; cómo definir las etapas de un programa de trabajo a corto, mediano o a largo plazo; cómo articular los contenidos de un programa dirigido con las necesidades y los ritmos individuales?</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué objetivo o resultado se pretende conseguir?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué contenido se va a utilizar?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿De qué medios o recursos podremos disponer?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué técnicas y procedimientos son los más adecuados para aplicar?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Cuánto tiempo tenemos y qué ritmo debemos imprimir a nuestro trabajo para llegar a los objetivos previstos dentro del tiempo deseado?</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Respondidas las preguntas anteriores, se tendrán todos los </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">elementos </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que constituyen un buen método.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Método didáctico</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es la organización racional y práctica de los recursos y procedimientos</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">del profesor con el propósito de dirigir el aprendizaje de los alumnos</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">hacia los resultados previstos y deseados, esto es de conducir a los alumnos</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">desde el no saber nada hasta el dominio seguro y satisfactorio de la</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">asignatura, de modo que se hagan más aptos para la vida en común y se</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">capaciten mejor para su futuro trabajo profesional.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El método didáctico se propone hacer que los alumnos aprendan la</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">asignatura de la mejor manera posible, al nivel de su capacidad actual,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">dentro de las condiciones reales que la enseñanza se desarrolla,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">aprovechando inteligentemente el tiempo, las circunstancias y las</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">posibilidades materiales y culturales que se presentan en la localidad donde</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">se ubica la escuela”. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El método indica el camino, y la técnica el cómo recorrerlo.9 Cada método tiene sus técnicas y procedimientos, a su vez, las técnicas y los procedimientos son parte de un método.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En todo método son cuestiones fundamentales:</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Cómo se va a realizar, cómo alcanzar mejor nuestros objetivos; cómo lograr trabajar adecuadamente un determinado tema o un conjunto de ellos con un grupo específico de personas; cómo definir las etapas de un programa de trabajo a corto, mediano o a largo plazo; cómo articular los contenidos de un programa dirigido con las necesidades y los ritmos individuales?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué objetivo o resultado se pretende conseguir?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué contenido se va a utilizar?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿De qué medios o recursos podremos disponer?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué técnicas y procedimientos son los más adecuados para aplicar?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Cuánto tiempo tenemos y qué ritmo debemos imprimir a nuestro trabajo para llegar a los objetivos previstos dentro del tiempo deseado?</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La Inducción y la Deducción</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En el método didáctico, la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis son procesos que se complementan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Podemos decir que son métodos principales el </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">inductivo y el deductivo</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Otros métodos conocidos son el analítico, el global, el método lógico, y el método psicosocial.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El método inductivo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La inducción es un modo de razonar, que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión general. El método inductivo consiste en ir de lo particular y concreto a lo general y abstracto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por ejemplo: En Estudios o Ciencias Sociales, para que el alumno o alumna enuncie las actividades básicas de una aldea, primero debe observar todas las actividades que se desarrollan en su aldea. Luego, puede entrar al salón a afianzar estos conocimientos, a través de lecturas dirigidas, composiciones etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las siguientes razones, entre otras, explican la importancia del método inductivo en el desarrollo de las clases y en el logro de cada objetivo por parte de los alumnos o alumnas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La manera como los alumnos y alumnas inician el proceso de aprendizaje, obedece a un proceso inductivo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En el proceso enseñanza- aprendizaje, el alumno o alumna inicia el aprendizaje asimilando hechos, situaciones y problemas particulares, de modo que del conocimiento de éstos llegue a generalizar definiciones, principios y leyes.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El método inductivo conduce a un aprendizaje comprensivo y no memorístico</span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. El método juega un papel decisivo porque los y las estudiantes en estas edades aprenden con base en situaciones reales y concretas. Ya que sólo hasta cierta edad. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El proceso inductivo es la base de los métodos de enseñanza-aprendizaje que enfatizan en el descubrimiento, la construcción y la acción por parte del estudiantado</span></b><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los métodos de descubrimiento y de construcción, cuyo objetivo es que la o el estudiante aprendan a aprender, no sólo aumenta la automatización y la capacidad intelectual, sino que les enseña a comprender los procesos que utilizaron para llegar a unos hechos y a unas conclusiones (aprender a aprender).</span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Método Deductivo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se da este método cuando el proceso para estudiar un determinado tema o problema procede de lo general a lo particular. Deducir es inferir, sacar las consecuencia. Parte de las definiciones, reglas, principios etc. y llega a los ejemplos y a las aplicaciones. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Son métodos deductivos: el sintético, el demostrativo, el racional. Su fórmula es ir paso a paso, de lo que no se ve a lo que se ve; de lo simple a lo compuesto; de las reglas y las definiciones a los ejemplos y las aplicaciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Su principal procedimiento es la </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">síntesis.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El método lógico</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Establece las leyes del pensamiento y del raciocinio para descubrir la verdad o confirmarla, mediante conclusiones ciertas y verdaderas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Este método emplea los rigurosos procedimientos de:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Análisis (que va del todo a las partes)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Síntesis(que va de las partes al todo)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Inducción(que va de lo singular o particular a lo universal)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Deducción(que va de lo universal a lo particular o singular)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Métodos psicológicos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Son los que llevan la investigación del plano del objeto al plano del sujeto, y se fundamentan en la observación y comprensión del ser.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El progreso de la humanidad depende, en gran parte, de los descubrimientos científicos, que permiten conocer, utilizar y comprender todo lo que existe.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La selección de un método depende de la naturaleza del contenido para estudiar, es decir, de la índole o del asunto que se trate, del grado de conocimiento que tengan los y las estudiantes y de la profundidad o aplicabilidad con que quieran abordar los contenidos de estudio.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Leyes o principios que tienen en cuenta los métodos activos y participativos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Algunos principios que podemos tomar en cuenta al seleccionar un método activo y participativo en los procesos de formación son los siguientes:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de la intuición: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“los conceptos sin intuiciones están vacíos; las intuiciones sin conceptos están ciegas”.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de la actividad: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“ Learning by doing” ( J. Dewey) Aprender haciendo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio del realismo: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“La educación debe ser para la vida con la vida”.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de la repetición: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“Lo mal aprendido entorpece aprendizajes posteriores y lo bien aprendido, los potencia.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de la individualización: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“ Una enseñanza a la medida de cada educando sería solución al aprendizaje óptimo”.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de la socialización: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“Juntos en todo lo que sea posible, separados sólo en lo necesario”.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de libertad: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“Libertad y confianza, forman el carácter; aquellas deben crecer a medida que crecen los educandos”.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principio de refuerzo positivo: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“ Las consecuencias positivas, verbales o no verbales, materiales o sociales, que siguen a todo aprendizaje, hacen que este aumente”. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué promueve el método activo y participativo?</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Promueve el saber y el aprender a aprender.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Crea y fomenta la responsabilidad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fomenta el aprender a tomar decisiones.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Escucha, hace hablar.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Promueve la utilización de varias técnicas de trabajo en equipo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Propone objetivos y planifica con la participación de sus estudiantes.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se preocupa por la evolución de los equipos que orienta.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Evalúa con la participación de los alumnos y alumnas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estimula, orienta, ayuda y tranquiliza.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Manera de ejemplo se presenta las posibles etapas de un método activo para orientar el proceso de formación de los y las estudiantes:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">? </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Primera etapa</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: Elaborar el plan de trabajo junto con la comunidad y los</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">alumnos o alumnas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">? </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Segunda etapa</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: Presentar, analizar y discutir con los padres y madres de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">familia y alumnado el plan de trabajo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">? </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Tercera etapa</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: Constituir los equipos de trabajo y elegir a sus responsables y demás roles.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">? </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cuarta etapa</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: Reuniones con las personas responsables de los equipos de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">trabajo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Concepción metodológica dialéctica</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La concepción metodológica dialéctica, permite articular lo particular con lo</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">general, lo concreto con lo abstracto; permite responder a la dinámica</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">cambiante y contradictoria de la realidad; permite vincular la práctica con la</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">teoría, permite conocer la realidad y transformarla”</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La realidad como proceso histórico</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La concepción metodológica dialéctica entiende la realidad como un proceso histórico. En este sentido, concibe la realidad como una creación de las personas y que con nuestros pensamientos, sentimientos y acciones, transformamos el mundo de la naturaleza y construimos la historia otorgándole un sentido.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La realidad histórico- social como totalidad</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La concepción metodológica dialéctica entiende la realidad histórico-social como </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">totalidad</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: un todo integrado, en el que las partes (lo económico, lo social, lo político, lo cultural, lo individual, local, nacional, internacional; lo objetivo, lo subjetivo, etc.) no se pueden entender separadamente, sino en su relación con el conjunto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La realidad en permanente movimiento</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La concepción metodológica dialéctica concibe la realidad en permanente movimiento: una realidad histórica siempre cambiante, nunca estática ni uniforme, debido a la tensión que ejercen incesantemente las contradicciones e interrelaciones de sus elementos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Somos sujetos partícipes</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Desde la perspectiva dialéctica, nos aproximamos a la comprensión de los fenómenos sociales, desde el interior de sus dinámica, como </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">sujetos </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">partícipes en la construcción de la historia, totalmente implicados de forma activa en sus procesos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Nuestra práctica particular, como personas o grupos sociales (con nuestras acciones, sentimientos, e interpretaciones), nos hace parte de esa práctica social e histórica de la humanidad. Somos protagonistas o víctimas de sus cambios y movimientos; somos, en última instancia, responsables de su devenir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No podemos contentarnos con describir y observar</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por ello, no podemos aspirar simplemente a “describir” los fenómenos y a “observar” sus comportamientos, sino que debemos proponernos </span><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">intuir y comprender sus causas y relaciones, identificar sus contradicciones profundas, situar honradamente nuestra práctica como parte de esas contradicciones, y llegar a imaginar y a emprender acciones tendientes a transformarla.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“Transformar la realidad”, desde la perspectiva dialéctica, significa, por ello,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">transformarnos también nosotros(as) mismos(as) como personas, con nuestras ideas, sueños, voluntades y pasiones. Somos así, -a la vez- sujetos y objetos de conocimiento y transformación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La realidad histórico- social como totalidad</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La concepción metodológica dialéctica entiende la realidad histórico-social como </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">totalidad</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: un todo integrado, en el que las partes (lo económico, lo social, lo político, lo cultural, lo individual, local, nacional, internacional; lo objetivo, lo subjetivo, etc.) no se pueden entender separadamente, sino en su relación con el conjunto. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es una totalidad no vista como la suma aritmética de las partes, sino en su relación como la articulación interna de todas sus múltiples relaciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La realidad en permanente movimiento</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La concepción metodológica dialéctica concibe la realidad en permanente movimiento: una realidad histórica siempre cambiante, nunca estática ni uniforme, debido a la tensión que ejercen incesantemente las contradicciones e interrelaciones de sus elementos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Somos sujetos partícipes</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Desde la perspectiva dialéctica, nos aproximamos a la comprensión de los fenómenos sociales, desde el interior de sus dinámica, como </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">sujetos </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">partícipes en la construcción de la historia, totalmente implicados de forma activa en sus procesos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No podemos contentarnos con describir y observar</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por ello, no podemos aspirar simplemente a “describir” los fenómenos y a “observar” sus comportamientos, sino que debemos proponernos </span><i><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">intuir y comprender sus causas y relaciones, identificar sus contradicciones profundas, situar honradamente nuestra práctica como parte de esas contradicciones, y llegar a imaginar y a emprender acciones tendientes a transformarla.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“Transformar la realidad”, desde la perspectiva dialéctica, significa, por ello,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">transformarnos también nosotros(as) mismos(as) como personas, con nuestras ideas, sueños, voluntades y pasiones. Somos así, -a la vez- sujetos y objetos de conocimiento y transformación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Articulación entre teoría y práctica</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De esta visión surge una comprensión articulada entre teoría y práctica, que privilegia, en definitiva, a la práctica, colocando a la teoría en función e interacción con aquella: en los procesos educativos por ejemplo, debemos siempre </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">partir de la práctica </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">de las y los estudiantes, seguir todo un proceso de </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">teorización</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, que permita comprender esa práctica dentro de una visión histórica y de totalidad (he ahí el aporte de la teoría), para</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">finalmente </span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">volver de nuevo a la práctica, </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">y gracias a una comprensión integral y más profunda de los procesos y sus contradicciones, orientarla conscientemente en una perspectiva transformadora.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué significa partir de la práctica?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Significa que hay que partir de las características o situación concreta que el grupo de estudiantes tiene: es decir, partir de lo que ellos y ellas piensan, saben, sienten, viven, hacen o conocen, respecto al tema que se va a trabajar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Desde la perspectiva dialéctica se parte de la práctica, se teoriza y se vuelve a la práctica para trasformarla. Dicho de otro modo: partir de lo concreto – realizar un proceso ordenado de abstracción - regresar a lo concreto para transformarlo.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7RlrSlrvreyH0dk3Z-Q5zCIHfjZkuAFrOL-5WKfWx95wdDJuqI8m59b6X-iPFpNW95oR7CCp6XpUd1Lk_5b5xv2P3OhIMrCxjGBpxhyphenhyphenoV9aCeV-K1tiK4_UAv8PLhAdWaOlUvvb0xEplX/s1600/El+M%25C3%25A9todo+y+su+Importancia+cuadro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7RlrSlrvreyH0dk3Z-Q5zCIHfjZkuAFrOL-5WKfWx95wdDJuqI8m59b6X-iPFpNW95oR7CCp6XpUd1Lk_5b5xv2P3OhIMrCxjGBpxhyphenhyphenoV9aCeV-K1tiK4_UAv8PLhAdWaOlUvvb0xEplX/s1600/El+M%25C3%25A9todo+y+su+Importancia+cuadro.jpg" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-59874734978431609542010-12-16T06:21:00.000-08:002010-12-16T06:21:50.332-08:00Estrategias Didáctica<div class="p-head"> <a href="" name="6440340409002008439"></a> <h2 class="post-title entry-title"> <a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-medios-o-ayudas-didacticas.html">Estrategias Didácticas</a> </h2><div class="post-header-line-1"> <span><br />
</span><span class="post-author vcard"><a class="timestamp-link" href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-medios-o-ayudas-didacticas.html" rel="bookmark" title="permanent link"><abbr class="published" title="2010-12-07T10:50:00-08:00"></abbr></a> </span> </div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrCRAbbVHLZLaxnNXfc64SOS1x8HSpXkIX7NtcfP_PjvrwcTnBxPwtylj_odYMP0nr7IC4fPGhOXtyzJpg90hP6Xo8uORWnF96mALqPOBZE1GF0tPz7aSZMKtUt7DsSby0jw_KSVbuTmdk/s1600/Estrategias+Did%25C3%25A1cticas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrCRAbbVHLZLaxnNXfc64SOS1x8HSpXkIX7NtcfP_PjvrwcTnBxPwtylj_odYMP0nr7IC4fPGhOXtyzJpg90hP6Xo8uORWnF96mALqPOBZE1GF0tPz7aSZMKtUt7DsSby0jw_KSVbuTmdk/s1600/Estrategias+Did%25C3%25A1cticas.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXT6jUMTLhhZUWviIEOy6rN7_qfVevkUcF1O3QCKFXr7LUaRgGUzLOEaj1_Cv4GAdBrd7mDvP5I1xVZOIpdfYLUVMcQNRyEkOQpy_70ugWpuBs_gSHk4B-CRVh9fF43vz-4kZpP3x_NBvO/s1600/estrategias+did%25C3%25A1cticas.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqOHvISwrrfyL5EvuC7Ez-n73MIjNKKfur_7BKCLYl6-w6rG2CIPIkR895iVAviiKa4Jm4fpIrHM16XJQBqKDnz2BZQCMdOayxTxu3xvcz7i1SNgtu57TGSDNe53sd2sPM4D5ae24y-a1c/s1600/MEDIOS.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las ayudas didácticas son importantes porque estimulan los sentidos mejorando la calidad de los aprendizajes.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Permiten ahorro de tiempo, ya que además de hacer que los alumnos y alumnas aprendan más eficazmente, facilitan un rápido aprendizaje. Despiertan el interés y mantienen la atención de quienes escuchan, evitando el aburrimiento y la monotonía. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dan vida a la clase, la exposición, al trabajo en equipo, la conferencia o la enseñanza. Estimulan la participación de la niñez. La simple exposición verbal frente al estudiantado, limita la participación de los mismos y mismas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Recursos didácticos de los que el profesor o profesora debe valerse para hacer más eficaz el proceso enseñanza aprendizaje</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Entre los principales recursos se cuenta con los siguientes</span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Material impreso:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Libros, revistas, periódicos textos programados etc. Su uso es de vital importancia en el procesos enseñanza - aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilizan para que las alumnas o alumnos: mediten, verifiquen, amplíen y adquieran una visión más completa de la materia objeto de estudio; investiguen y se provean de fundamentos de discusión.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprecien los diferentes puntos de vista o enfoques sobre un mismo tema, concepto, hecho, para que aprendan a captar, enjuiciar, seleccionar y formarse criterios propios.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estén en contacto con la cultura y los progresos de la misma.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que el profesor o profesora:</span></b></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Conozca: </span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">textos, publicaciones, ediciones, autores, etc. de libros y revistas cuando menos sobre los temas de sus materia. Conozca la forma en que sus alumnos (as) puedan obtener publicaciones periódicas útiles para ellos y ellas. Esté en contacto con las bibliotecas y centros de lectura para orientar adecuadamente a sus alumnos y alumnas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El Pizarrón.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es uno de los recursos más generalizados y del que no siempre se obtiene el</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">provecho debido. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utiliza para:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Desarrollar problemas y fórmulas;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Elaborar cuadros sinópticos, guiones, resúmenes etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Hacer gráficas diagramas etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ilustrar fenómenos, procesos, etc. haciendo uso:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cuando se escribe en el pizarrón, es necesario:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Hacerlo de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dividirlo en dos, cuatro o más secciones de acuerdo con las necesidades.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cuidar que la letra sea clara y legible, desde todos los lugares del salón.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Usar tizas de colores cuando se juzgue conveniente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En todo caso, al iniciar una clase deberá tenerse cuidado de que el pizarrón esté perfectamente borrado, con el fin de evitar distracciones y confusiones por parte de los alumnos y alumnas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Rotafolio</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Consiste en una serie de láminas unidas que pueden rotarse. Contienen dibujos, gráficas, frases, etc. o simplemente las hojas para escribir sobre ellas en la medida en que se desarrolla la lección.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utiliza para:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El desarrollo sintético de un tema.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ilustrar un proceso o fenómeno.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los textos sean sencillos y breves.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las ilustraciones sean claras, sugerentes en ocasiones, cómicas</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilicen tintas de diferentes colores, con el fin de destacar los aspectos más importantes.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las hojas, así como el material que contienen, serán de tamaño adecuado para poder ser apreciadas desde todos los ángulos del aula; aproximadamente 0.50 X 0.70 cm.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> Las ilustraciones y textos se deben combinar de una manera racional</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Carteles</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 32.2pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Consiste en láminas sueltas, contienen dibujos, gráficas, frases, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilizan para:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Propiciar una discusión reflexiva</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Despertar el interés por asuntos de diversa índole</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estimular la capacidad creadora del alumno o alumna</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Den un mensaje claro que no se preste a confusiones</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Tengan un aspecto atractivo, logrado mediante la combinación de elementos, colores etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Deben ser breves en su texto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Gráficas</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilizan para:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Representar cualitativa o cuantitativamente un hecho, proceso etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Favorecer la interpretación reflexiva y fundamentada de los cambios manifestados en determinado fenómeno.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para su elaboración y manejo, se aplique lo que el alumno o alumna ha aprendido.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se confeccionen de diferentes formas, de acuerdo con las necesidades y exigencias de los hechos, los datos, etc. ya sea:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ilustraciones:</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fotografías, murales, grabados entre otros</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilizan para:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estimular el interés por el tema de estudio</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Propiciar la observación, interpretación y comentario del problema en cuestión.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Facilitar la comprensión de un hecho, fenómeno, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se seleccionen con cuidado, con el fin de utilizar solo los que posean un verdadero valor didáctico.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se ordenen previamente, en atención de las finalidades y temas de estudio, con objeto de favorecer la organización mental de los alumnos y alumnas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se oriente al alumnado a observarlas en detalle, valorando los diferentes aspectos que en ellas se encuentran.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Mapas</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilizan para:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Representar gráficamente una realidad física</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ubicar al alumnado en un espacio determinado.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Facilitar la comprensión de hechos o fenómenos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilicen fotografías e ilustraciones diversas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para complementar y reforzar la comprensión</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Sean exactos y claros.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se confeccionen en diferentes tipos de acuerdo con nuestras necesidades: en relieve, planos, mudos, políticos y o explicativos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El alumno o alumna se habitúe a utilizarlos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Material de experimentación</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Maquinarias, instrumentos, materiales, sustancias, etc..</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utiliza para que el alumno o alumna:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Verifique sus propias hipótesis</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ponga en práctica las informaciones teóricas recibidas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Tenga posibilidades de desarrollar sus capacidad creadora.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Afirme, compruebe y aplique lo aprendido.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que el profesor o profesora:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Revise que el material para la experimentación o instrumental esté en condiciones de ser manejado.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Provea el material suficiente para las prácticas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Planee con anterioridad las actividades de práctica y experimentación de los alumnos y alumnas; así como las actividades de discusión, aclaración de dudas y evaluación de las actividades.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Material audiovisual</span></b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Televisión, películas, transparencias, filminas, videos, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilizan para:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Acercar al estudiantado a la realidad</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ilustrar un tema de estudio</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Proporcionar una visión sintética del tema</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estimular y mantener el interés de las alumnas y alumnos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 38.25pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El o la docente, seleccione, organice y prepare, previamente el material (películas, proyecciones, videos, transparencias, etc.,) con el fin de prever posibles fallas, descomposturas o defectos que ocasionarían la pérdida del interés y de la atención de los alumnos o alumnas, ruptura de la continuidad de la clase, pérdida de tiempo y desorden del grupo, etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El profesor o profesora posea conocimientos previos del contenido del material por utilizar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Radio, disco, grabaciones, casetes y otros.</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se utilizan para:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Facilitar el aprendizaje de idiomas, la enseñanza de la música y la literatura y la enseñanza de otros contenidos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es conveniente que:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El profesor o profesora seleccione previamente el material.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los aparatos y materiales sean revisados antes de ser utilizados.</span></div><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El alumno o alumna sea orientado (a) e informado (a) para obtener el mayor provecho.</span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcCensz8u1qIH5HWxkdr7XPZKvTmTEW0PbD1HF_7cjKQBHsNX1g8eCVQJQtu1ce_G5pv1R4K7IOXExoL7ZBc-aqEcRyi0D2YCfOojsU6OdCC7gV6W8p0hBdEOQAxzpzOUF9KGzmHRzGs-H/s1600/MEDIOS+2.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-45694771119799736922010-12-16T06:18:00.000-08:002010-12-16T07:56:50.004-08:00Las Técnicas y los procedimientos<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOvoR64djN3WN7vRaMbWjBa_npj8L1MFsKXagY4_OlQkyR4XI1qCkHNYKEWq8R_l7A5HeMepOFa2OWhCQXH4OEGcfDDgXbjRbvHj6A9P9I669uDTtA9J9QqfErxOjGegcg2rfIbyofCXuO/s1600/las+tecnicas+y+los+procedimientos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOvoR64djN3WN7vRaMbWjBa_npj8L1MFsKXagY4_OlQkyR4XI1qCkHNYKEWq8R_l7A5HeMepOFa2OWhCQXH4OEGcfDDgXbjRbvHj6A9P9I669uDTtA9J9QqfErxOjGegcg2rfIbyofCXuO/s1600/las+tecnicas+y+los+procedimientos.jpg" /></a></div><div class="p-head"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=2644282335776828909&postID=4569477111979973692" name="4134633658155003300"></a> <br />
<h2 class="post-title entry-title"><a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/las-tecnicas-y-los-procedimientos.html">Las Técnicas y los procedimientos</a> </h2></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las técnicas, son procedimientos o medios sistematizados para organizar y desarrollar la actividad del proceso enseñanza aprendizaje. Las técnicas son maneras racionales de conducir una o más fases del aprendizaje escolar. Por ejemplo, la técnica de la motivación, la de comprobación del rendimiento, la del trabajo colectivo, la de preparar planes de trabajo, la de los medios audiovisuales, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">A la luz de los criterios y principios metodológicos generales, y en función de cada método en particular, se ubican las técnicas como aquellos </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">instrumentos y herramientas </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">concretos que permitirán hacer viable cada paso o etapa del proceso.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cuando hablamos de </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">técnicas </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">nos referimos a esa </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">gran diversidad de recursos </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que se pueden utilizar para tratar un tema, motivar una discusión, arribar a conclusiones luego de un debate, comunicar el resultado de una discusión o investigación, recoger determinada información etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las técnicas didácticas, consisten en actividades organizadas en forma tal, que facilitan el proceso y la consecución de los objetivos de aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El método indica el camino y la técnica indica cómo recorrerlo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para seleccionar las técnicas, es necesario contemplar los siguientes criterios:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Considerar los objetivos y contenidos específicos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Revisar previamente los temas o contenidos a tratar.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para seleccionar adecuadamente la técnica que facilita mejor el interaprendizaje o autoaprendizaje de un tema en especial, es necesario revisar éste, para que la técnica sea acorde con sus estructura, versatilidad, y se presente individualmente o al equipo de la manera más interesante y atractiva.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cotejar los recursos humanos, técnicos y materiales con que se cuenta, ya que de acuerdo con las características de la técnica, se puede requerir de mayor preparación y una técnica puede ser más apropiada que otra.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Equilibrar la teoría con la práctica. Con eso se favorece la congruencia y sistematización del aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para que una técnica sirva como herramienta educativa, debe ser utilizada:</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En función de un tema específico.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Con un objetivo concreto por lograr.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De acuerdo con las características de los y las estudiantes.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Analizar las características de sus alumnos y alumnas, por ejemplo: si no saben hablar francés, resultaría poco útil la proyección de una película en ese idioma. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Sería desastroso proyectar un vídeo diseñado para niños y niñas a jóvenes adolescentes.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Examinar los costos, de acuerdo con la utilidad y la capacidad. No podemos programar algunas técnicas que por su diseño resulten demasiado costosas y por lo tanto irrealizables. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Analizar sus ventajas y desventajas, buscando la técnica que permita lograr los objetivos con mayor eficiencia y el modo de neutralizar y disminuir sus desventajas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las técnicas, pueden resultarnos de utilidad en otras situaciones además de las señaladas, y cuando se combinan dos o más técnicas, se logra mayor sistematización del proceso de aprendizaje, a la vez que se genera y mantiene el interés, ya que al variar los ritmos, las sesiones son estimulantes y satisfactorias o como quien dice: en la variedad está el placer.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 16pt;">Tipos de técnicas</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">Técnicas o dinámicas vivenciales:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se caracterizan por crear una situación ficticia, en la que nos involucramos,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">reaccionamos y adoptamos actitudes de forma espontánea: nos hacen “vivir ” una situación. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estas técnicas se dividen en dos: Técnicas de animación y técnicas de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">análisis.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las técnicas de animación</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, pretenden crear en el equipo o grupo un ambiente participativo y fraterno. Son técnicas con mucho nivel de actividad colectiva, llenas de elementos que permiten a los y las participantes relajarse, divertirse y relacionarse entre ellos y ellas sin distancias. Por ejemplo, la técnica el “Rey manda”.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las técnicas de análisis</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, tienen la intención de proporcionar elementos simbólicos o simulados que posibiliten reflexionar sin perjuicio o estereotipo en torno a situaciones de la vida real.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Existen otras técnicas, como </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">la actuación</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, por ejemplo: los sociodramas, juegos de roles, cuentos dramatizados, cuyo elemento central es la expresión corporal.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">También existen las </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">técnicas auditivas y audiovisuales </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">por ejemplo: un radio - foro, una película, video, charla, conferencia, conversatorio.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La utilización del sonido o de su combinación con imágenes, es lo que le da la</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">particularidad a estas técnicas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Siempre se debe generar una discusión y análisis del contenido de un material sonoro o audiovisual, para usarlo como material de reflexión y no como momento de distracción. Es muy útil, en este sentido, tener preparadas algunas preguntas que permitan generar esta reflexión, es recomendable el uso de otras técnicas como por ejemplo: </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">el foro, el debate, la lluvia de ideas, el estudio de casos, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El procedimiento didáctico</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Siguiendo el planteamiento de Oscar Jara, dentro del marco de referencia que él propone, precisa que las técnicas pueden ser utilizadas de formas muy diferentes, dependiendo de las características de cada grupo o equipo de estudiantes, el espacio o ambiente físico en que se trabaja y por supuesto, del objetivo específico para el que se va a utilizar cada técnica en particular.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Por ejemplo: cuando el maestro a maestra promueve la realización de un debate con integrantes de los diferentes equipos y tiene preparada cómo técnica de entrada la presentación de un audiovisual, lo primero que debe hacer es una presentación y reflexión inicial del tema, de tal manera que despierte el interés; también puede hacerlo a través de un interrogatorio, posteriormente, proyecta el audiovisual e inmediatamente después divide el grupo en equipos o comisiones, para responder algunas preguntas claves o para suscitar una reflexión en torno al tema a través de una lluvia de ideas o la técnica del cuchicheo etc.; los equipos pueden presentar sus conclusiones en carteles o de forma expositiva y a partir de ellos, conducir una discusión y puesta en común en plenaria.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lo primero que deben tener en cuenta al escoger una determinada técnica</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">tanto el profesor o profesora, como los alumnos y alumnas, es responder a las siguientes preguntas:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué tema o contenido vamos a tratar?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Quién y quienes y con cuántas personas y quiénes vamos a trabajar?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Cuál es el objetivo que se quiere conseguir?</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ahora si estamos listos y listas para escoger la técnica o técnicas más apropiadas, por ejemplo: si la actividad sugiere la realización de una entrevista, seleccionamos esa técnica con otras auxiliares que pueden ser el tomar apuntes, la grabación, la elaboración de bosquejos o mapas conceptuales, la sistematización etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Un segundo paso es precisar cómo se va a poner en práctica la técnica, es decir, detallar el </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">procedimiento </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">por seguir, calculándolo y ajustándolo al tiempo disponible.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La lluvia de ideas</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Conocida también como promoción de ideas. Consiste en la interacción de un pequeño equipo en el cual se presentan ideas sin restricciones ni limitaciones.</span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Courier New"; font-size: 13pt;">o<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ofrece la siguientes ventajas:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En poco tiempo se obtiene gran cantidad y variedad de ideas. Se obtienen mayores alternativas de solución para un problema. Se estimula la creatividad de los y las estudiantes. Se propicia la apertura y respeto hacia otras ideas y personas. Se favorece el trabajo en equipo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Esta técnica resulta de utilidad cuando:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El equipo está integrado por personas que se conocen bien como para expresarse con libertad. El equipo es maduro. La atmósfera grupal permite la libertad de expresión.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las ideas que se aportan se reciben por las ideas mismas, sin importar el quien las presenta. El tema o problema tiene soluciones alternativas. Se cuenta con el tiempo suficiente para tratar el tema exhaustivamente y sin tensiones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El procedimiento a seguir para su aplicación es:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se informa al equipo las características de la técnica, los objetivos que se persiguen y el tiempo disponible.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se inicia la fase de generación de ideas, invitando a todas y todos los integrantes del equipo a que aporten las ideas que se les ocurra, por descabelladas que parezcan, en relación con el tópico, sin enjuiciar o evaluar ni las propias ni las de terceras personas</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El coordinador(a) o relator(a) nombrado para tal fin, registra en el rotafolio o pizarra de corcho o de fórmica etc. todas las ideas expresadas sin clasificarlas ni interpretarlas. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 20.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se procede luego a la evaluación de la idea. En esta etapa, conjuntamente con el equipo, se revisan una por una las ideas expresadas, se evalúan y eliminan las improcedentes, no factibles, etc., se agrupan y se sintetizan las que se complementan entre sí, se jerarquizan y el grupo procede a seleccionar las que considera mejores y más viables.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 20.25pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La persona coordinadora o relatora concluye resumiendo y comentando los acuerdos de equipo alcanzados durante la discusión, asimismo, analiza la dinámica grupal que se presentó durante el desarrollo de la actividad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprendiendo juntos (Lerning together), de Johnson y colaboradores</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los objetivos, pasos, roles, estrategias y principios propuestos por estos investigadores ya ha sido puestos en práctica durante varias décadas. Las cuatro fases generales que proponen son:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Selección de la actividad. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De preferencia que involucre solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente o creatividad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Toma de decisiones </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">respecto al tamaño del equipo, asignación de roles, materiales, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">- </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Realización de trabajo en equipo.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Investigación en equipo (Group investigation), de Sharam, y colaboradores</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es un plan de organización general en la que los y las estudiantes trabajan en equipos pequeños, de cuatro a seis personas, que utilizan aspectos como la investigación cooperativa, discusiones en equipo, planificación de proyectos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Después de seleccionar el tema de estudio, cada equipo convierte esos temas o contenidos en tareas individuales y lleva a cabo las actividades necesarias para preparar el informe de equipo, donde cada grupo comunica sus hallazgos. Los pasos para trabajar esta técnica son:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Selección del tópico o tema por investigar.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Planeación cooperativa de metas, tareas y procedimientos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Implementación: despliegue de una variedad de habilidades y actividades, incluye instrumentos y técnicas de investigación acción participativa, con la asistencia del o la docente.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Análisis y síntesis de lo trabajado y del proceso seguido.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Presentación del producto final.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Evaluación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Co – op Co – op, de Kagan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Surgió como una forma de aumentar el involucramiento y protagonismo de las y los estudiantes universitarios(as) en cursos de psicología, permitiéndoles explorar con profundidad temas de su interés. Se ha encontrado que aumenta de manera notable la motivación del alumnado.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Está orientado, al igual que el anterior, a tareas complejas, multifacéticas, donde los y las estudiantes toman el control de lo que hay que aprender.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En los últimos años se ha implementado esta técnica con infantes de escuelas rurales con excelentes resultados e incluso en la universidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">* La técnica cubre los siguientes pasos:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Diseño de experiencias iniciales y discusiones en equipo para estimular la iniciativa el interés y la curiosidad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Conformación de equipos interdisciplinarios.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Integración de equipo: manejo de habilidades de cooperación y de comunicación dentro del equipo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Selección del tema.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Selección de subtemas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Preparación y organización individual de subtemas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Preparación de subtemas al interior del equipo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Preparación de la presentación del equipo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Presentación de resultados.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Wingdings; font-size: 13pt;">ü<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Evaluación por parte de los y las compañeras del equipo y del maestro o maestra, cuando sea del caso.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los círculos de estudio o en micro centros</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los encuentros entre estudiantes en pequeños equipos, círculos de estudio o</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">microcentros, es una técnica útil y económica al momento de intercambiar experiencias, pues constituye una oportunidad ideal para el interaprendizaje y la formación permanente en los que participan estudiantes.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es una técnica de trabajo en equipo, que se hace con el objetivo de propiciar la construcción social del conocimiento, el intercambio de experiencias e ideas, el mejoramiento e implementación de los aprendizajes e innovaciones aplicadas en su cotidianidad, la introducción de modificaciones e incluso la sistematización de experiencias a través de un una concepción metodológica dialéctica y de un proceso de investigación-acción participativa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Una de las técnicas que puede desarrollar el círculo de estudiantes son los talleres didácticos. Esta actividad de formación se deben realizar al finalizar una unidad didáctica o cuando se requiera para la discusión o tratamiento de una temática relevante o de interés colectivo, entre muchas aplicaciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La duración del círculo de estudio, debe ser de por lo menos dos horas con treinta minutos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Estos encuentros conforman un sin número de técnicas para su realización</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">desde los talleres, hasta los debates, discusiones plenarias, construcción de materiales didácticos etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">La exposición</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La exposición puede ser una conferencia o exposición del o de la docente o del alumnado y tiene las siguientes fases: la preparación, el desarrollo de la exposición y las conclusiones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">La fase preparatoria</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De esta fase depende en gran parte el éxito de la exposición</span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En primer lugar hay que recoger una información detallada, lo que da mayor claridad y permite orientar una posible visualización, esto, posibilita una exposición organizada sin interferencias.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En segundo término, permite preparar el material de apoyo, lo que da seguridad y evita la improvisación. Seifert (1994) considera seis aspectos en una buena preparación:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El tema, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que no debe ser confundido con los objetivos y debe ser preciso y claro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los objetivos, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">pueden ser muy diversos, abarcando lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal; deben ser presentados como competencias por lograrse.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El grupo meta, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">se debe tener en mente quiénes asisten, el tamaño del grupo, su edad, sexo, su profesión, su conocimiento previo, si es un grupo homogéneo o heterogéneo, cuál es su motivación o interés en el tema por tratar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La preparación del contenido, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">dependiendo del tema, del grupo meta y de los objetivos; la preparación del contenido abarca tres momentos: </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">recolectar y seleccionar información, comprimir el contenido y visualizar los contenidos seleccionados.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La preparación de la presentación, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que comprende: </span><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">la introducción, el desarrollo del tema y las conclusiones</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La introducción. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Si no se conoce quién expondrá y el grupo, hay que preparar el saludo y la presentación, que pueden ser muy formal o más bien personal, dependiendo del público.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">De todos modos hay que pensar con qué palabras se va a empezar. En segundo lugar, hay que prepararse para indicar el motivo, el tema y el objetivo de la exposición y en tercer lugar, hay que preparar los pasos para su desarrollo. Conviene pensar en los siguientes puntos: puntos principales de la presentación, duración, informar del material de apoyo, separatas, esquemas y motivar a las y los participantes para la exposición.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En una exposición también se puede formular preguntas, crear expectativas en el público, señalando el provecho personal así como presentar provocaciones, contradicciones o tesis que inviten a la participación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El desarrollo del tema </span></i></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">: conviene dividir el contenido en puntos y subpuntos que son expuestos de forma lógica para que los espectadores puedan seguirlos con atención y concentración. Conviene pensar en: formular preguntas, utilizar varios medios, hacer una visualización eficiente, si es posible hacerla con dos personas. </span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las conclusiones, </span></i></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">son tan importantes como la introducción y se debe hacer la conexión con los objetivos presentados al inicio. Si el objetivo fue una invitación a la discusión posterior se puede continuar. La discusión también debe ser planificada: qué preguntas se formularán, qué enunciados se quieren hacer, qué argumentos y respuestas se plantean, que argumentos a favor y en contra hay etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">Organización de la presentación.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aunque una buena organización no garantiza una presentación exitosa, una mala organización si puede ayudar al fracaso de la misma. Hay que considerar los siguientes puntos:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lugar y ambiente:</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> ambientación, mobiliario y su ubicación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los medios y materiales:</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> papelógrafo, marcadores, tarjetas, cintas adhesivas, proyector. Hay que controlar si todos los aparatos están funcionando y dominar su uso.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La hora y la duración</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> de la exposición y de los descansos.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El material de apoyo</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, como son esquemas de visualización, etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La invitación</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> (cuando es una conferencia especial).</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La preparación personal.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El desarrollo de la exposición</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En esta fase se pone en práctica la preparación. El éxito de la exposición depende en gran parte de quien expone, de su capacidad de convencer al público con conocimiento y con su forma de ser.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Consejos para la introducción</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Buena presentación personal con ropa adecuada y cómoda.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Presentarse con buen ánimo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Empezar puntualmente.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Antes de empezar a hablar, tomar contacto visual con el grupo, eso invita a la participación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Mantener el contacto visual con todo el grupo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Hablar claro, fuerte y con buena pronunciación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No dejarse influenciar por posibles interrupciones como las personas que llegan tarde o formulan preguntas. Ver si se contesta las preguntas inmediatamente o si se responde al final. No dejarse intranquilizar por preguntas inadecuadas, no permitir provocaciones.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Consejos para el desarrollo del tema</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Hablar libremente, usar únicamente algunos apuntes.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Empezar con la presentación de los puntos principales, dar una visión panorámica.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Utilización de la voz, variando la fuerza, la velocidad, tono de voz para acentuar puntos principales, para entender contextos y para concentrar la atención.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Formar oraciones cortas y observar las pausas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No desviarse del tema.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Usar un vocabulario sencillo. La medida es la comprensión, hay que adaptarse al público.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Uso adecuado de los gestos y del espacio.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No jugar con lápiz, marcadores o señaladores, sino usarlos solamente para el trabajo. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Consejos para el uso de los medios. </span></b><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Usando el papelógrafo y la pizarra</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Que se vea solamente la parte de la visualización de la cual se habla, otras</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">representaciones desvían la atención.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Que todos los presentes puedan ver la visualización.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Al explicar, mirar al público y no a la visualización.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Colocarse al costado del papelógrafo y señalar con la mano.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Utilizar la visualización como hilo conductor de la exposición.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Usando el retroproyector y la computadora</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Prenda el aparato cuando lo necesite y apáguelo cuando ya no lo necesite.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No se coloque frente a la imagen.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Señale en la transparencia, en la pantalla, no en la pared.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Señale con una punta aguda, no con el dedo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Que el tamaño de las letras tanto en la transparencia, en la pantalla como en el papelógrafo o computadora sea tan grande que todos puedan verlas bien.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Consejos para las conclusiones</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Resuma brevemente los puntos principales.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Invite a un compromiso o una tarea concreta. No cierre con expresiones poco significativas como: hemos llegado al final.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Exprese su agradecimiento por la participación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Si sigue la discusión fije los objetivos, la tarea concreta, la forma y el tiempo. Si es conveniente, deje la palabra al director de debates.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">La aplicación</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La exposición es especialmente apropiada para introducir un nuevo tema, una nueva unidad, así como para dar una visión panorámica de lo que se va a tratar. También sirve para impactar durante el proceso de trabajo, proporcionando la necesaria información especializada, sobre todo en temas de Ciencias Naturales y en temas nuevos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Puede servir también como resumen de una fase de aprendizaje o como repaso general de un tema o una unidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Puede ser empleada en todos los grados, pero depende de la edad y de la capacidad de escuchar. Se recomienda que no se destierre la exposición, pero que tampoco se le de preeminencia y que se combine con otras formas metodológicas, las veces que sea posible.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Al explicar, mirar al público y no a la visualización.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Colocarse al costado del papelógrafo y señalar con la mano.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Utilizar la visualización como hilo conductor de la exposición.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Usando el retroproyector y la computadora</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Prenda el aparato cuando lo necesite y apáguelo cuando ya no lo necesite.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">No se coloque frente a la imagen.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Señale en la transparencia, en la pantalla, no en la pared.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Señale con una punta aguda, no con el dedo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Que el tamaño de las letras tanto en la transparencia, en la pantalla como en el papelógrafo o computadora sea tan grande que todos puedan verlas bien.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Consejos para las conclusiones</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Resuma brevemente los puntos principales.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Invite a un compromiso o una tarea concreta. No cierre con expresiones poco significativas como: hemos llegado al final.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Exprese su agradecimiento por la participación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Si sigue la discusión fije los objetivos, la tarea concreta, la forma y el tiempo. Si es conveniente, deje la palabra al director de debates.</span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El relato de una historia</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Hemos presentado la exposición de un tema con todos los detalles, pero también hay otras formas como es el relato de una historia, de un cuento, de una leyendas. A veces se piensa, que ya no gusta, pero tanto a la niñez como a personas adultas les encanta que se les cuente historias.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La preparación</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El profesor o la profesora debe elegir en primer término una historia apropiada y ensayar su relato. Para asegurar la atención de los oyentes, es importante contarla de forma vivencial y natural, no debe ser leída, a lo mucho debe usarse apuntes. Una historia leída no tiene el mismo impacto que una contada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La realización</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Una historia debe ser expresiva y ser relatada de acuerdo con la edad de los oyentes, pensando que también los alumnos(as) mayores tienen interés en un buen relato. Una historia puede ser presentada de forma paródica, irónica y caricaturesca. El relato debe ser interesante y desarrollar una acción. Lo que sucede en el análisis de problemas abstractos con niveles, capas, aspectos o dimensiones, se desarrolla en el relato de forma dinámica y entreverada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En el relato de historias es muy importante la expresión corporal. Mediante música, gestos y mímicas, mediante entonaciones, hablar despacio y fuerte, mediante la velocidad en el habla, mediante el tono de voz y las pausas, se vivencia una historia. En la historia, se intenta personalizar las relaciones con problemas, significados y contenidos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Procesos abstractos, estructuras y desarrollos deben ser traducidos nuevamente en acciones, sentimientos, conflictos y decisiones de hombres y mujeres de carne y hueso. Hay que intentar localizar las relaciones por algún lugar, en el cielo o en la tierra.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Reflexiones didácticas</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El contar historias es un método sensitivo-global, con una predominancia fuerte del o la docente, pero que a su vez moviliza un alto grado de actividad interior del alumno. Escuchar puede ser un trabajo sumamente intensivo, placentero, pero que a su vez invita al silencio y a la tranquilidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El relato activa sentimientos y actitudes, fantasías y sueños, pero también angustias y miedos de las alumnas y alumnos, motivando a seguir soñando la historia. Mediante el relato hábil de historias, bien seleccionadas, se puede fomentar el aprendizaje social de los alumnos y alumnas, porque las relaciones y los conflictos interpersonales son un tema directo y se expresa en reconocimiento o crítica.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El relato de una historia es también un medio ideal para lograr disciplinar y concentrar, porque mientras habla el profesor o profesora hay pocas interferencias. Relatar historias crea al mismo tiempo cercanía y distancia. Mediante el contacto directo vivencial hacia el relator o relatora se forma una autenticidad que invita a quien escucha frecuentemente a un mundo lejano o un pasado ficticio, a la vez cercano si es vivenciado hábilmente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ventajas y desventajas</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Igualmente, como en la exposición, el contar historias es un recurso en el cual los alumnos y alumnas participan muy poco en su planificación y realización, a no ser que un alumno(a) cuente la historia. Se recomienda que su duración sea de 10 a 15 minutos en el proceso de aprendizaje. Es muy apropiado para iniciar una sesión de aprendizaje, es decir, una estrategia de entrada. Si contamos historias, comunicamos algo de nuestra propia identidad. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Tanto más cuando se trata de nuestra propia historia. Eso puede contribuir a mejorar la relación entre la profesora o el profesor y el alumnado, pero también contiene el peligro, de poder ser atacado y herido, al no entenderla o al hacer comentarios inapropiados.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">8. La demostración</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En esta técnica podemos considerar la </span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">presentación </span></i></b><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">y la </span></b><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">demostración</span></i></b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">la </span></b><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">presentación </span></i></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">demuestra el o la profesora su propia habilidad antes de solicitarla a los alumnos(as). Eso se da sobre todo en presentaciones teatrales, en la presentación de un hecho, de un fenómeno, al cantar una canción etc. A los alumnos(as) les permite poder imitar al profesor o profesora si lo hace bien, pues tiene un referente, pero, también tiene el peligro que no le salga bien al profesor o profesora.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Una buena presentación demuestra su competencia profesional. Es importante que la misma profesora o profesor lo demuestre, porque generalmente </span><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">habla de </span></i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">las cosas o hechos. Es fácil creer que la buena presentación se adapta a todos los niveles y grados y para todo tipo de conocimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En la </span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">demostración </span></i></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">se usan generalmente objetos, esquemas, modelos, imágenes y experimentos que los y las docentes llevan al salón de clases. Un buen docente, dependiendo un poco de la edad de la niñez, debería llevar consigo todo un costal o bolsa de cosas curiosas y creativas para mostrar a los alumnos(as). Muchas veces sirve para introducir y motivar un nuevo tema. Hay que pensar antes qué es lo que se va a hacer con los objetos, si todos los pueden agarrar, si el profesor(a) muestra un solo objeto a todos y todas, si hay medidas de seguridad al ver o tocar objetos, qué finalidad y utilidad tiene el objeto, si despierta la fantasía y la creatividad,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">si es un objeto conocido o desconocido, si requiere solamente algunos minutos para mostrarlo o requiere tiempo, concentración y observación más largos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La demostración, sirve principalmente para comprender, en el sentido literal de la palabra; durante ella se puede ver, tocar, oler, oír, saborear, lo que hace el aprendizaje más aprehensible. Es un proceso más lento, lo que permite poder comprender con cierta profundidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Construcción de contradicciones, provocaciones</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La construcción de una </span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">contradicción</span></i></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, es por un lado excitante y por otro lado arriesgado, porque la contradicción co-existe en realidad y se basa en el conocimiento deficiente de los alumnos(as).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Si quiere despertar la curiosidad del alumnado al cuestionar un tema o problema, el peligro consiste en que hay alumnos(as) que frente a tal contradicción se rinden, pero debe presentarse en primer término como verdadero y el o la docente debe saber cuándo aclara y resuelve la contradicción.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En la </span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">provocación </span></i></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">se plantea una tesis falsa como verdad. El profesor(a) asume una posición que en primer término genera enojo y fastidio en el grupo o divide al grupo en dos bandos: uno a favor y otro en contra. El profesor o profesora asume el rol de abogado(a), lo que exige de las y los alumnos, presentar argumentos válidos para defender sus propias posturas y convicciones. Al ser tocadas las emociones personales, permite a las alumnas y alumnos salir de su apatía y tener que defenderse.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las y los docentes deben cuidar que al final se llegue a una solución que satisfaga a todos y todas y que no deje heridas. Por eso se debe pensar bien cuándo emplear esta técnica. Se utiliza esta forma sobre todo en áreas y temas donde la niñez ya tiene posturas adoptadas en su vida diaria y que tienen que ver con ella.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El trabajo en equipo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Definición</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El trabajo en equipo es una forma social de aprendizaje, en la cual se divide la clase en varias secciones o pequeños equipos, que juntos realizan una tarea que está formulada por escrito. Esta técnica es útil para elaborar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas y abarca tanto lo intelectual como lo manual.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principios didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El aprendizaje es activo, participativo, centrado en el alumnado.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es un aprendizaje individualizado, que considera una diferenciación al interior de un salón de clase y es a la vez socializado, pues todos y todas aprendemos juntas(os).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El aprendizaje es integral y comprende lo cognitivo, lo metodológico y lo</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">actitudinal.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El trabajo en equipo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Definición</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El trabajo en equipo es una forma social de aprendizaje, en la cual se divide la clase envarias secciones o pequeños equipos, que juntos realizan una tarea que está formulada por escrito. Esta técnica es útil para elaborar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas y abarca tanto lo intelectual como lo manual.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principios didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El aprendizaje es activo, participativo, centrado en el alumnado.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es un aprendizaje individualizado, que considera una diferenciación al interior de un salón de clase y es a la vez socializado, pues todos y todas aprendemos juntas(os). El aprendizaje es integral y comprende lo cognitivo, lo metodológico y lo actitudinal.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fases del trabajo en equipo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de motivación y organización</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se da una visión panorámica del campo al cual pertenecen los conocimientos, las actividades y las tareas; sirve para recoger el conocimiento previo y despierta el interés de los alumnos(as). En esta fase se formula la tarea que debe estar preferentemente por escrito, se organiza el trabajo, formando los equipos, indicando las responsabilidades y estableciendo el cronograma de trabajo. Además se les familiariza con los medios y materiales auxiliares existentes o los que deben conseguir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de Interacción o realización</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Esta fase constituye el núcleo del trabajo en equipo. Los alumnos y alumnas</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">pueden trabajar en parejas, en equipos pequeños, llevando a cabo una misma</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">tarea o diferentes tareas, con la ayuda de una fuente de información u otros</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">medios auxiliares o sin ayuda, para que logren los resultados deseados.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de Presentación o socialización</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los diferentes equipos presentan sus resultados a toda la clase en plenaria,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">mediante las más diversas formas de visualización o expresión: resumen,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">esquemas, mapas conceptuales, dibujos, crucigramas, representaciones diversas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de Evaluación</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se debe evaluar en primer lugar la concordancia entre la tarea y la solución</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">encontrada: ¿Se hizo lo que se pidió?, ¿Qué producto hemos sacado y de qué</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">calidad? También se debe evaluar el proceso del trabajo en equipo, la participación de todos y todas, expresando las experiencias ganadas en este proceso, así como las dificultades encontradas. La evaluación sirve para poder mejorar futuros trabajos en equipo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Rol del alumno(a) y del profesor o profesora</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">alumna (alumno) </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">asume roles con responsabilidad, pues lo comparte con los demás. Para que resulte un trabajo en equipo, el alumnado debe dominar técnicas de trabajo cooperativo elementales y poseer una competencia social. Los integrantes del equipo, su motivación, su desempeño y su responsabilidad son elementos decisivos, constitutivos del buen trabajo cooperativo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Al </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">profesor o profesora </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">le toca asumir los roles del organizador(a), moderador(a), orientador(a), facilitador(a) y de experto(a). La tarea formulada cuidadosamente por escrito, ayuda a estructurar el proceso de aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En muchos casos es indispensable ofrecer un material auxiliar y que debe ser cuantitativa y cualitativamente suficiente, por ejemplo, una guía autoformativa. También es importante el </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">ambiente </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">del trabajo que va desde la atmósfera y disposición de profesoras(es) y alumnos(as) para tal actividad, hasta el ambiente físico como es el salón de clase, el tipo de mobiliario. Todo el ambiente debe respirar armonía y dar bienestar. Un salón de clase ambientado favorece este tipo de aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Importancia del trabajo en equipo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El trabajo en equipo brinda un aporte fundamental para la democratización y para el desarrollo social y afectivo. En el caso primero, fomenta la capacidad de la autodeterminación, de la codeterminación, de la responsabilidad, de la capacidad de solidaridad y de practicar la discusión para llegar a consensos. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Referente al desarrollo social y afectivo, le da la posibilidad de poder desarrollar intereses personales, de lograr un juicio y un actuar propio. Hace entrar en una relación de igualdad y equidad. El aprendizaje de conocimientos, de aptitudes y habilidades se da mediante un aprendizaje social y afectivo, esto significa, entre personas que se comunican unas con</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">otras, intercambiar informaciones, también sentimientos, experiencias y actitudes y deben ponerse de acuerdo, estableciendo sus reglas y exigiendo cooperación para resolver tareas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Esta propuesta didáctica sirve para integrar lo intelectual, lo emocional y lo social y se centra en la experiencia de cada persona. De esta manera se prepara a la niñez y juventud para el trabajo profesional, que hoy en día requiere mayormente un trabajo en equipo por la complejidad del trabajo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Peligros del trabajo en equipo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El trabajo en equipo también comprende peligros. Muchas veces las personas no poseen la capacidad de poderse integrar al equipo, lo que lleva a la marginalización de algunas o algunos, y a la imposición de otras. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Frecuentemente en un grupo algunos trabajan y asumen toda la responsabilidad y otros se aprovechan de eso. También existe el peligro</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que no se llegue a profundizar lo suficiente o que se sea vago en los resultados. El número de integrantes del equipo es determinante. Un excesivo número no permite establecer un diálogo fructífero.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Visita de estudio</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Significado</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es el aprendizaje en un medio natural, o en instituciones para observar, llenar datos, ver contextos, así como descubrir intereses y puntos de vista.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se trata de buscar lugares en los cuales se pueda observar acontecimientos que son importantes. No se aprende sólo en el salón de clase, sino también y muy especialmente “en el campo”, “en el lugar de los hechos”, “en la vida misma”. Se aprende observando y anotando lo observado. Se toma en cuenta los indicadores y las preguntas planteadas con anterioridad, pero también se está atento(a) a los </span><i><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">aspectos inesperados.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dentro de este recurso didáctico se consideran los paseos, excursiones y viajes de estudio, las prácticas observadas, las encuestas en el mercado de trabajo etc. El trabajo en equipo favorece una diferenciación al interior del mismo, tomando en cuenta su nivel intelectual, su madurez, así como las habilidades y destrezas de cada persona, lo que permite complementarse y sacar un buen producto, pues un trabajo de equipo bien llevado, es frecuentemente más efectivo y creativo que una enseñanza centrada en el actuar del profesor o profesora.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principios didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprender a través de la </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">experiencia directa. </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprender mediante el </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">contacto directo</span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, a diferencia de aprender a través de experiencias lingüísticas (habladas, escritas , auditivas o visuales) </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprendizaje orientado y aprendizaje espontáneo </span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">a diferencia del aprendizaje dirigido.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fases</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El viaje de estudio, de ninguna manera es algo improvisado o determinado por la casualidad. Necesita planificación y reflexión como las otras formas del aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase preparatoria. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En esta fase se delimita el campo de estudio y sus posibilidades, así mismo, se prevé los peligros, los costos colaterales etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase aclaratoria. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En la cual los y las integrantes aclaran y especifican los intereses y motivaciones, que fundamentan el estudio.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de planificación</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Se determina qué información se debe conseguir, quién la conseguirá, cuándo, cómo y dónde.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de interacción (ejecución )</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Traslado al lugar de los hechos para conseguir la información. Se usan todo los medios posibles para registrar lo observado: ficha de observación, fotos, película, grabadora, instrumentos de medición etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de sistematización e interpretación. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se complementa la información, se ordena, se sistematiza, analiza e interpreta las experiencias vividas con miras a perspectivas vitales y acciones del futuro, mediante el informe del viaje de estudio o de la práctica intensiva.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de socialización y evaluación. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Todo el material recogido, sistematizado e interpretado es expuesto a los otros y otras mediante el informe, cuadros, resúmenes, exposiciones, acompañando todo tipo de evidencias (muestras, fotos, datos estadísticos etc.)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ambiente de aprendizaje</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Para que se dé un buen aprendizaje, conviene cuidar el ambiente y los siguientes aspectos deben ser considerados:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Personas de contacto </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">como son: expertas en el campo, orientadoras y</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">organizadoras, docentes y guías.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Materiales e instrumentos </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">como: mapas, descripciones de instituciones, guías analíticas, instrumentos de medición, máquina fotográfica, grabadora, filmadora, formularios, cuestionarios, diarios, cuaderno de campo etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Informe y evaluación</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Al finalizar cada viaje de estudio, trabajo de campo o práctica intensiva, se registra, ordena y consolida la información y las experiencias mediante un informe .</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Este constituye la base para la evaluación e interpretación. Los otros compañeros o compañeras y la comunidad en general asumen el rol de interlocutores para ayudar al proceso de esclarecimiento de los intereses y a la evaluación de resultados.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aplicación</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Esta propuesta didáctica es apropiada para las diferentes edades: niñez, juventud y adultez. El requisito indispensable consiste en una cierta capacidad de observar y poder afrontar problemas, si es necesario.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es importante durante todo el proceso formativo, pues orienta, da una visión de conjunto y establece una relación emocional entre el conocimiento previo y el conocimiento que se busca.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lectura del paisaje social con base en imágenes</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Significado</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es una lectura indirecta que permite relacionar el mundo social exterior con el mundo interior de las personas, a partir de una o varias imágenes, para que a través de ellas intercambien sus percepciones, análisis, interpretaciones múltiples y variadas de la realidad con miras a descubrir individual y conjuntamente respuestas y alternativas posibles que comprometan a las personas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principios didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprender a través de percepciones indirectas de la realidad social, a diferencia del trabajo de campo que es directa. Aprendizaje emotivo, reflexivo, comparativo, descubridor y valorativo. Lectura holística del paisaje social.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: Symbol; font-size: 13pt;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fases</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En la lectura del paisaje social, teniendo en cuenta el uso de imagen(es) como medio de aprendizaje significativo, podemos distinguir cinco fases:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lectura perceptiva de la foto</span></b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Cada miembro de equipo escribe debajo de cada foto lo que percibe y luego se ponen de acuerdo para ponerle un título. ¿Qué título le daría a esta foto?.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lectura analítica sistemática </span></b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">de la foto. Después de haber socializado los resultados de la primera lectura, se codifica la imagen analizando los elementos internos de la foto, (elementos estructurantes) y los elementos externos: (contextos sistemático) al que pertenece el mundo de la naturaleza o el mundo de la sociedad, determinando con qué subsistema social está relacionado: el subsistema económico, político, cultural, etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lectura descubridora</span></b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Luego de haber socializado los resultados de la segunda lectura, se trata de descubrir y determinar cuál es el problema que expresa la foto. El equipo a través de consensos debe determinar y escribir con pocas palabras el problema.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Lectura hermenéutica. </span></b><span style="color: #231f20; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Habiendo socializado la tercera fase, el equipo consulta en diversas fuentes las causas y efectos del problema planteado y los expone en un fotomontaje valiéndose de una cartelera, una exposición fotográfica, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Círculo de estudio</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Significado</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En el círculo de estudio se espera que los y las integrantes tengan conciencia de lo que quieren hacer, y su conversación se desarrolla en forma estructurada. No se requiere, que se identifiquen expresamente los roles. Un grupo de discusión no debería tener más de 6 integrantes.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Existe un sin número de experiencias de conversaciones en pequeños grupos con temática diferentes ej: círculo bíblico, círculo filosófico, círculos literarios etc. Hoy día se han hecho famosos los círculos de terapia grupal y en los medios de comunicación se invita a un grupo de personas para discutir sobre algún tema de interés actual y le denominamos mesa redonda.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">A esta técnica didáctica pertenecen los grupos de discusión, los círculos de estudio, la mesa redonda.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principios didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprendizaje mediante el intercambio de experiencias</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Esto significa, que los contenidos constituyen, en primer lugar, un intercambio de experiencias personales luego un intercambio de conocimientos objetivos. Cada participante aporta y recibe, aunque las aportaciones serán obviamente cualitativa o cuantitativamente diferentes.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Aprendizaje mediante conversaciones estructuradas</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Esto significa, que las conversaciones se realizan según reglas establecidas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">Fases</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de preparación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">se constituye el grupo, se determina el tema de</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">conversación y las reglas de juego.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de interacción o fase de conversación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">la conversación se desarrolla mediante rondas de conversación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de evaluación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">tanto del proceso de la conversación como del producto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Rol de la alumna o del alumno</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los niños y niñas pueden asumir como mínimo cuatro roles. Pueden dar sus </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">aportes</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, ser </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">interlocutores </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">es decir, que escuchan y reciben y aportan información. También pueden asumir el rol de </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">coordinador (es) </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">de la conversación y participar en la </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">evaluación </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">del proceso y del producto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Ambiente del aprendizaje</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los elementos sustantivos del círculo de estudio lo constituyen los y las integrantes.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">E</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">l </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">moderador(a) </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">cuida de que la conversación se desarrolle ordenadamente y según las reglas acordadas. De vez en cuando resume el avance de la conversación. En los círculos de estudio el rol del moderador(a) debe ser rotativo entre los y las integrantes del grupo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Otro elemento lo constituye el </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">tema a conversar, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que debe ser de interés para todas las personas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">A esta técnica didáctica pertenecen los grupos de discusión, los círculos de estudio, la mesa redonda.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El debate o la discusión controversial</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Significado</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">También se llama discusión pro-contra o polémica, en la cual existen posiciones contrarias. La discusión en forma espontánea se da a lo largo de toda nuestra vida, pero el debate académico, es preparado minuciosamente y se desarrolla según reglas preestablecidas, llevando a determinadas conclusiones. Es semejante a un proceso judicial.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La finalidad del debate puede ser: defender una postura, una razón o buscar la verdad. Hoy en día conocemos los debates públicos sobre todo en los medios de comunicación y en los parlamentos. El origen del debate data de las universidades medievales, en las cuales los profesores(as) buscaron un enfrentamiento semejante a los caballeros medievales que defendían</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">causas nobles en una justa lid. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">Principios didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Un </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">aprendizaje con base en argumentos</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, lo que significa aprender mediante el análisis y la fundamentación de tesis y premisas. Un </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">aprendizaje dialéctico</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, esto es aprender oponiendo posturas contrarias y realizar el debate según reglas previamente establecidas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Un </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">aprendizaje dialéctico</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, esto es aprender oponiendo posturas contrarias y realizar el debate según reglas previamente establecidas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;">Fases</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de preparación. </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En ella se determina quién, cuándo, dónde, con quién y sobre qué se va a debatir y cuáles son las reglas de juego.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de presentación o recepción de las tesis</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">. Se propone, se acepta y publica las tesis a discutir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de la interacción de la argumentación. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En esta fase exponen primero los ponentes y después los oponentes sus argumentos y razones a través de varias rondas de discusión y en las cuales se añade, se complementan nuevos argumentos o se los retira, si resultan inconsistentes. El coordinador(a) orienta acerca de la validez de la argumentación.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de reflexión y extracción de conclusiones. </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los observadores(as) toman posturas y reflexionan sobre los argumentos que les han convencido más y por qué.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dramatizaciones (Ingrid Ruther)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Qué son?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Un nuevo juego de roles con enfoque terapéutico.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El juego dramático es una alternativa frente al teatro clásico y constituye un aporte al trabajo psicológico y pedagógico, como por ejemplo, el juego de roles. Posibilita una relación en forma de juego entre niños niñas, jóvenes y adultos en todos los campos de la vida.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Con el método del juego dramático se expresa mediante movimientos y gestos el mundo interior. Así el juego dramático es:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">una forma sencilla del teatro libre, sin un texto previamente ensayado;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">un medio para expresar el mundo interior y los sentimientos;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">un descubrir y despertar de las capacidades creativas;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">un complemento de la educación intelectual, centrada en el rendimiento</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En el juego dramático, por lo general, se acostumbra a que el actor o actriz no hable el texto, sino que sea leído por un narrador o narradora, lo que le permite a los y las jugadoras un espacio libre de expresión. Lo intelectual puede descansar y los elementos creativos del mundo de la expresión corporal, del mundo no verbal se pueden desarrollar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Así se integran al juego todos los sonidos, los gestos, la mímica, el contacto visual, el desplazamiento en el ambiente y los movimientos al máximo. Un texto predeterminado, como en el teatro clásico, limitaría la vivencia interior y la experiencia de su rol, con posibilidades de expresión propia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿De dónde viene?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El término “Juego Dramático” “Jeux Dramatique” lo definió el pedagogo francés Leon Chancerel. Según él, el juego es por un lado un movimiento espontáneo, alegre y placentero y por otro lado exige la subordinación voluntaria a las reglas de juego. La palabra dramatización, en vez de teatro, quiere remarcar que el juego no está orientado al público. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Así la presencia del público no está prevista, quiere ser “un teatro sin</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">teatro”, y es más bien un trabajo con uno(a) mismo(a), como un proceso creativo del vivenciar.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿</span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cómo se desarrolla?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“materia prima exterior” </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">es el tema o el texto, que puede ser proporcionado por el coordinador(a) del grupo, o por el propio grupo con todos los roles posibles, los lugares del juego y los requisitos, también se pueden emplear la música u otros medios auxiliares.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">“materia prima interior” </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">son los deseos, necesidades, motivaciones e imaginaciones de los actores.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En la fase preparatoria </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">del juego, cada persona determina el rol que quiere jugar. La distribución de los roles se realiza bajo la asesoría de quien coordina el grupo, en el diálogo grupal, y se pueden elegir:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Roles de personas o de animales.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Elementos de la naturaleza como: fuego, tormenta etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Elementos no vivientes como: muro, puerta.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Simbolización de sentimientos como: alegría, tristeza etc. que pueden ser escogidos de acuerdo con el estado de ánimo, presente en el momento.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Como lugares del juego se toma en cuenta todo tipo de ambientes: bosque,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">parque, salón de clase, una sala, un depósito etc. y para el disfraz o vestuario se considera en primer lugar telas de diferentes colores para remarcar la distancia con la propia persona. También se permite otro tipo de disfraz. Cada uno escoge libremente, cómo se quiere disfrazar y si no lo desea, tampoco se le obliga. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En la fase preparatoria también se aclaran preguntas y se determinan el desarrollo y los lugares dónde se actuará.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">interior.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿Cómo</span></b><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;"> es su metodología?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las reglas de juego </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">están enmarcadas en una sucesión de actos en un ambiente de tranquilidad, actividad y tranquilidad, que cada uno observa en su propio actuar. Las reglas de juego son ayudas auxiliares, para posibilitar un juego en conjunto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las reglas básicas de los jugadores son:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cada jugadora o jugador puede y debe dejarse el tiempo para encontrar</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Y desarrollar su propio estado de ánimo momentáneo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cada persona puede y debe elegir su rol.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cada persona actúa en primer lugar para sí misma.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cada persona expresa cómo se siente en ese momento.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cada persona respeta el espacio de la otra.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Cada persona puede ser espectadora de las otras personas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Las reglas básicas del coordinador o coordinadora del grupo son:</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Crear una atmósfera de confianza mutua en el grupo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Crear o disponer ambientes acogedores en los cuales se pueda</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">experimentar seguridad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dejar suficiente tiempo a quienes actúan para realizar y vivenciar su</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">propio rol.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Incorporar las ideas del grupo, tanto en la fase preparatoria, como en</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">el desarrollo del juego.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Como pedagogo(a) también debe saber decidir en qué casos debe asumir su rol y en qué casos le conviene renunciar a él. Se trata sobre todo de permitir experiencias alternativas, que la persona por sí misma no podría hacer. Especialmente, en el trabajo con los niños(as), se requiere gran competencia psicológica y pedagógica de la coordinadora o coordinador del grupo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Qué tipos de juegos dramáticos hay?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">En el juego dramático se consideran tanto los juegos expresivos verbales como no verbales. Para los </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">juegos dramáticos verbales </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">son apropiados los textos con acciones claras, con un lenguaje sencillo y simbólico de forma narrativa. Los cuentos son muy adecuados porque cumplen mayormente estos requisitos, pero también se pueden tomar: historias pequeñas, textos filosóficos, poesías, narraciones de diarios y otros documentos, que puedan interesar a los actores y promover el afloramiento de sentimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">También existen muchos </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">juegos dramáticos no verbales, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">sin un texto empleado, así tenemos:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El juego natural, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">que trata de fenómenos o temas del mundo de la naturaleza, como pueden ser: las estaciones, el nacimiento y la muerte, el día y la noche, los paisajes, los animales que simbolizan aspectos de la vida interior de la humanidad.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">El juego simbólico, </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">como juego original que es, parte del carácter individual de cada persona, al tratar temas como: la culpa y la inocencia, la seguridad y la soledad, los límites y los contrastes de frío, calor etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">También hay </span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">juegos dramáticos situacionales</span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">, donde se representan el encuentro y la relación entre personas. A este rubro pertenecen temas como: peleas y competencias entre hermanos(as), problemas familiares y del mundo del trabajo.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dentro del juego dramático, se pueden considerar también elementos musicales de diferente naturaleza. Se puede usar la música como punto de partida para crear un juego dramático musical propio, semejante al juego dramático verbal, pero también la posibilidad de emplear instrumentos y la propia voz, como medios de expresión dentro del contexto con otros actores.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">¿</span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Dónde se aplica?</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los elementos del juego dramático son apropiados para los contextos pedagógicos y psicológicos más diversos, con énfasis en el trabajo terapéutico. Así se puede aplicar en:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">jardines de infancia y escuelas;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">trabajo de tiempo libre;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">trabajo social;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">terapia grupal, terapia de niños, jóvenes y adultos en general.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Seminario, Seminario-Taller</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Significado</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es una propuesta didáctica en la cual un grupo de personas, que generalmente ejerce una misma actividad o actividades similares, se reúne uno ó varios días, se enriquece y trasmite en conferencias, discusiones, plenarias, conocimientos, experiencias, aportes generalmente de un tema o problemática de actualidad. Es propio de un seminario elaborar conclusiones y publicarlas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Principios didácticos</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Es un aprendizaje activo y participativo en el cual se aprende mutuamente de acuerdo con los fines y metas propuestos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Un aprendizaje espontáneo, sobre todo en los intermedios, en que se dialoga e intercambia información y experiencias.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fases</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Planificación e instalación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">La instancia organizadora, una persona o un equipo, determina los objetivos, el ámbito del seminario, colecciona aportes y prepara el temario. Además realiza la convocatoria mediante el envío de las invitaciones, acompañadas con el programa y material de consulta.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de orientación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los y las participantes son introducidas(os) al tema y tipo de trabajo mediante una conferencia central, palabras de inauguración o sesiones preparatorias.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Fase de interacción o fase de las sesiones: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Los y las integrantes participan tanto en las sesiones por grupos de trabajo como en las sesiones plenarias.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">-<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Evaluación: </span></b><span style="color: black; font-family: "Cambria","serif"; font-size: 13pt;">Se evalúa tanto el trabajo grupal como las conclusiones. Además es propio de un seminario publicar las conclusiones a las cuales se ha llegado. Se puede invitar a una conferencia de prensa, publicar un informe, un artículo, etc.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg7RjtZ4JgY7parq4LlbFQFsgQ5Jpxyxe9qwAgw8wnJBVn9phISphZ4uYG8JACENRVteHlG2siD5qFGr1KUH7tkUxslGFdHXuujm7w2I2O4-sfH3u1K3jdZuwDZLWxzeFzy8ipXGdixPiY0/s1600/TIPOS+DE+TECNIKAS.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhC_fAWVKvQdXZ3ojia9qunW36HQdjmRvmbVKqqV0KLXWH3EVmv6svf0h6L4rNooWHqAIQiH5S8xIJoSpAJ-y6VJ8_Lz6xZBptV-RwN0wO_7mNu-0hHZeeU4M4iUVz9dQs64pMJjbTiT7Gx/s1600/tek+y+ence%25C3%25B1ansas.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="416" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhC_fAWVKvQdXZ3ojia9qunW36HQdjmRvmbVKqqV0KLXWH3EVmv6svf0h6L4rNooWHqAIQiH5S8xIJoSpAJ-y6VJ8_Lz6xZBptV-RwN0wO_7mNu-0hHZeeU4M4iUVz9dQs64pMJjbTiT7Gx/s640/tek+y+ence%25C3%25B1ansas.png" width="640" /></a></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-58717537402338003452010-12-16T06:13:00.000-08:002010-12-16T07:57:19.665-08:00Los métodos didácticos<div class="p-head"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=2644282335776828909&postID=5871753740233800345" name="7703080589651718515"></a> <br />
<h2 class="post-title entry-title"><a href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-metodos-didacticos.html">Los métodos didácticos</a> </h2><div class="post-header-line-1"><br />
<span class="post-author vcard"><a class="timestamp-link" href="http://didacticadiego.blogspot.com/2010/12/los-metodos-didacticos.html" rel="bookmark" title="permanent link"><abbr class="published" title="2010-12-05T22:02:00-08:00"></abbr></a> </span> </div></div><div class="post-body entry-content"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9jwIczPL8mQwawT1PPcMBT6l8GP9dYRy5SslRcX8t1xOFaMzdilx5ZlI3oU1PF_qWBGUbfvTWG4Ne7SbStFK2zo0c9TalC3Hji9T9uEXOHLE7kfXMvT6xCMBS0Yu749mCisC7_iH9mY01/s1600/metodos+didacticos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9jwIczPL8mQwawT1PPcMBT6l8GP9dYRy5SslRcX8t1xOFaMzdilx5ZlI3oU1PF_qWBGUbfvTWG4Ne7SbStFK2zo0c9TalC3Hji9T9uEXOHLE7kfXMvT6xCMBS0Yu749mCisC7_iH9mY01/s1600/metodos+didacticos.jpg" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9cB5eNYuFHQg07TRv5kCVtXsrDa5QF6iGne1BJFIycDuRg6g_6pcZRDZq-7CM6NxTi23rnN9T3Am0g8oFmLh4xU34I5SCcvwUItmFlGEKeJVHYdwoeMd7xKMcoYRcQMYIsSsKkHcd8C9F/s1600/024D2DMGP1_1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><div align="center" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; margin: 0pt; text-indent: 15px;"><b><span style="color: purple; font-size: x-small;"> <span lang="ES-TRAD"> </span></span></b></div><div align="center" style="color: blue; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; margin: 0pt; text-indent: 15px;"><b><span style="font-size: x-small;"><span lang="ES-TRAD">Objetivos</span></span></b></div><div style="color: blue; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; margin: 0pt; text-indent: 15px;"><b>Objetivos generales</b></div><hr style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /><ol start="1" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; margin-bottom: 0cm; margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Conocer los principales métodos didácticos aplicables en educación </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;"><span lang="ES-TRAD">Adentrarse en el concepto de </span>la trasversalidad </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Analizar diversas estrategias trasversales que pueden servir para canalizar los elementos trasversales </div></li>
</ol><div align="justify" style="color: blue; font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;"><b>Objetivos de aprendizaje</b></div><hr style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif;" /><ol start="1" style="font-family: Georgia,"Times New Roman",serif; margin-bottom: 0cm; margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Analizar los métodos didácticos más importantes </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Aplicar los correspondientes métodos a situaciones dadas mediante casos </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Aplicar el concepto de trasversalidad </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Analizar el concepto de estrategia trasversal </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Tomar contacto con una gran variedad de estrategias trasversales </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Analizar la estrategia trasversal: investigación </div></li>
<li class="MsoNormal"> <div style="margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-indent: 15px;">Analizar la estrategia trasversal: periódico </div></li>
</ol></div><div class="post-footer-line post-footer-line-1"><span class="post-comment-link"> </span> <span class="post-backlinks"> </span> <span class="post-icons"> <span class="item-control blog-admin pid-1860408423"> <a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8531350899554149249&postID=7703080589651718515" title="Editar entrada"> <img alt="" class="icon-action" height="18" src="http://img2.blogblog.com/img/icon18_edit_allbkg.gif" width="18" /></a><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=8531350899554149249&postID=7703080589651718515" title="Editar entrada"> </a> </span> </span> </div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-22299159976183315142010-12-16T05:00:00.000-08:002010-12-16T07:58:19.469-08:00ORGANIZADORES GRÁFICOS<!--[if !mso]> <style>
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<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><a href="" name="Inicio"><b><span lang="ES" style="font-size: 14pt;">ORGANIZADORES GRÁFICOS</span></b></a><span></span><b><span lang="ES" style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 14pt;"></span></b></div><a href="" name="Descrip"><b><span lang="ES">Descripción</span></b></a><b><span lang="ES"> </span></b><br />
<span lang="ES">Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc. </span><br />
<a href="" name="Habilidades"><b><span lang="ES">Habilidades que desarrolla :</span></b></a><b><span lang="ES"></span></b><br />
<span lang="ES">Desarrolla el pensamiento crítico y creativo. <br />
Comprensión.<br />
Memoria.<br />
Interacción con el tema.<br />
Empaque de ideas principales.<br />
Comprensión del vocabulario.<br />
Construcción de conocimiento. <br />
Elaboración del resumen , la clasificación, la gráfica y la categorización.</span><br />
<a href="" name="Niveles"><span lang="ES">Niveles en los que se puede aplicar:</span></a><br />
<span lang="ES">Primaria - Secundaria - Superior<br />
Individual - Grupos pequeños - Todo el grupo.</span><br />
<a href="" name="Texto"><span lang="ES">Texto / Materiales :</span></a><br />
<span lang="ES">Expositivo - Narrativo </span><br />
<div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Los O.G. se enmarcan en el cómo trabajar en el aula de acuerdo con el modelo constructivista del aprendizaje. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Moore, Readence y Rickelman (1982) describen a los O.G como el suministro de una estructura verbal y visual para obtener un nuevo vocabulario, identificando, clasificando las principales relaciones de concepto y vocabulario dentro de una unidad de estudio. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Un organizador gráfico es una presentación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un armazón usando etiquetas. Los denominan de diferentes formas como: mapa semántico, organizador visual, cuadros de flujo, cuadros en forma de espinazo, la telaraña de historias o mapa conceptual. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Los organizadores gráficos son maravillosas estrategias para mantener a los aprendices involucrados en su aprendizaje porque incluyen tanto palabras como imágenes visuales, son efectivos para diferentes aprendices, incluso con estudiantes talentosos y con dificultades para el aprendizaje. </span></div><span lang="ES">Los organizadores gráficos presentan información de manera concisa, resaltando la organización y relación de los conceptos . Pueden usarse con cualquier materia y en cualquier nivel. Daniel A. Robinson (1998) realizó una investigación sobre organizadores gráficos y sugiere que los maestros /as e investigadores/as usen sólo aquellos organizadores creados para principiantes y los que se adaptan al contenido. </span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image001.jpg" height="113" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.jpg" width="300" /></span></div><div style="text-align: justify;"><a href="" name="Proceso"><b><span lang="ES">¿Por qué debo usar O.G en el proceso enseñanza – aprendizaje?</span></b></a><b><span lang="ES"></span></b></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">1.- Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que son claves y las relaciones entre éstos, proporcionando así herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y creativo (BROMLEY, IRWIN DE VITIS, MODLO, 1995). </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">2.- Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">3.- Motivan el desarrollo conceptual. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">4.- Enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">5.- Promueven el aprendizaje cooperativo. Según Vigotsky (1962) el aprendizaje es primero social; sólo después de trabajar con otros, el estudiante gana habilidad para entender y aplicar el aprendizaje en forma independiente. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">6.- Se apoyan en criterios de selección y jerarquización, ayudando a los aprendices a “aprender a pensar”. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">7.- Ayudan a la comprensión, recordación y aprendizaje. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">8.- El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador gráfico es más importante que el organizador en sí. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">9.- Propician el aprendizaje a través de la investigación activa. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">10.- Permiten que los aprendices participen en actividades de aprendizaje que tiene en cuenta la zona de desarrollo próximo, que es el área en el al ellos pueden funcionar efectivamente en el proceso de aprendizaje (Vigotsky, 1962). </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">11.-Sirven como herramientas de evaluación.</span></div><div style="text-align: justify;"><a href="" name="TiposOG"><b><span lang="ES">¿Qué tipos de O.G. hay?</span></b></a><b><span lang="ES"></span></b></div><div class="subtitle" style="text-align: justify;"><b><span lang="ES">Conceptual: </span></b></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak (1988) para aplicar en el aula el modelo de aprendizaje significativo. Lo presenta como estrategia, método y recurso esquemático. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="subtitle1"><span lang="ES">Estrategia:</span></span><span lang="ES"> “Procuraremos poner ejemplos de estrategias sencillas, pero poderosas en potencia, para ayudar a los estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los materiales objeto de este aprendizaje” (Novak). </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="subtitle1"><span lang="ES">Método/Técnica:</span></span><span lang="ES"> “La construcción de los mapas conceptuales (...) es un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los materiales que van a aprender” (Ibid.). </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="subtitle1"><span lang="ES">Recurso:</span></span><span lang="ES"> “Un mapa conceptual es un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones” (Ibid.). </span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image002.jpg" height="306" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg" width="400" /></span></div><div style="text-align: justify;"><b><span lang="ES">Los mapas conceptuales</span></b><span lang="ES"> son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos, además de revelar con claridad la organización cognitiva de los aprendices. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Los M.C son un entramado de líneas cuyos puntos de unión son los conceptos. En el gráfico, los conceptos se colocan en una elipse o cualquier otra figura. Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Algunas ejemplos comunes son: Diagrama de Venn, mapa mental, telaraña o redes y organizadores de signo de interrogación central. </span></div><div class="subtitle" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Jerárquico: </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Estos organizadores empiezan con un tema o concepto, y luego incluyen un número de rangos o niveles debajo de este concepto. La característica clave es que existen diferentes niveles que proceden de la parte superior hasta la parte inferior o viceversa. </span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image003.jpg" height="307" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.jpg" width="400" /></span></div><div class="subtitle" style="text-align: justify;"><b><span lang="ES">Cíclico:</span></b></div><div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image004.jpg" height="256" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg" width="350" /></span></div><div class="subtitle" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Secuencial: </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Los organizadores secuenciales disponen los eventos en orden cronológico. Este tipo de organizador es útil cuando los eventos tienen inicio y final específicos. También es apropiado para causa y Ejemplo: Mapa Secuencial S.Q.A. </span></div><div align="center" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="text-align: center;"><br />
</div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES">TEMA: ................................</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image006.jpg" height="105" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg" width="210" /></span></div><div style="text-align: justify;"><a href="" name="ExplicarOG"><span lang="ES">¿Cómo explicar y evaluar en al aula la construcción de los organizadores gráficos? </span></a></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Exploración de conocimiento previos sobre O.G </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Explicación inicial </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Breve introducción sobre las razones para usar el O.G </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Explicación con ejemplos del significado de los términos: concepto, proposiciones y palabras enlace y su representación gráfica. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Determinar el tema de estudio. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Se hace dos columnas en la pizarra: en una se escriben los conceptos principales del tema y en la otra las palabras de enlace. Es importante hacer esta actividad. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Se establecen cuáles son los conceptos más generales y los más específicos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Según el tema, se elige el tipo de organizador más apropiado y se construye en la pizarra. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Luego, cada aprendiz utilizará su creatividad e ingenio para crear su propio O.G., es decir, podrá utilizar íconos, ilustraciones, colores, para que su organizador sea visualmente atractivo. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• El trabajo puede ser individual o grupal. </span></div><div class="subtitle" style="text-align: justify;"><span lang="ES">EJEMPLO: </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="subtitle1"><span lang="ES">Texto:</span></span><span lang="ES"> <br />
“Las características que definen la participación podemos sintetizarla en dos: compromiso y cooperación. Hace referencia a un trabajo conjunto de varias personas. Con vista a un objetivo común. Se aprende a través de la socialización y del proceso social del aprendizaje. El compromiso se identifica con términos como preocupación por la tarea, interés por el proceso. En una palabra, se equipara a responsabilidad por parte de cada uno y del grupo. </span></div><div class="subtitle" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Trabajo en la pizarra: </span></div><table border="0" cellpadding="0" class="MsoNormalTable"><tbody>
<tr> <td style="padding: 0cm; width: 141pt;" width="188"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">CONCEPTOS<br />
ENLACE </span></div></td> <td style="padding: 0cm; width: 137.25pt;" width="183"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">PALABRA</span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">Participacion </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">Se requiere a </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">Compromiso </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">Se identifica con </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">Cooperación </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">se caracteriza por </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">Responsabilidad </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%; text-align: justify;"><span lang="ES">Se refiere a </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Interés </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">se adquiere por </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Preocupación </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">por el </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Aprendizaje </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">por la </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Socialización </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">de </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Individuo </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">con vista a un </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Grupo </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES"> </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Tarea </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES"> </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Varias personas </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES"> </span></div></td> </tr>
<tr> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES">Objetivo común </span></div></td> <td style="padding: 0cm;"> <div style="line-height: 115%;"><span lang="ES"> </span></div></td> </tr>
</tbody></table><div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image007.jpg" height="326" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image007.jpg" width="400" /></span></div><div align="right" style="text-align: right;"><span lang="ES"><a href="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/organizadores_graf.htm#Inicio" title="Ir al Inicio">Inicio</a></span></div><div style="text-align: justify;"><a href="" name="Recomendaciones"><span lang="ES">¿Qué recomendaciones se debe tener en cuenta?</span></a></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">Cuando se trate de elaborar un mapa conceptual se recomienda lo siguiente: </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• Es conveniente que el mapa conceptual tenga un número reducido de conceptos e ideas (favorece la claridad y simplicidad). Si necesita poner muchos conceptos de un capítulo, por ejemplo, es preferible hacer un mapa general del capítulo, y posteriormente otros mapas parciales, correspondientes a los subapartados importantes. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• En el mapa conceptual sólo debe aparecer una vez el mismo concepto o expresión conceptual. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• En los mapas conceptuales se aplica el concepto de JERARQUÍA CONCEPTUAL. Es decir, tratan de organizar las relaciones entre conceptos en una estructura en la que se pueden apreciar diferentes niveles de generalidad entre éstos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="ES">• En la JERARQUÍA DE CONCEPTOS se tiene en cuenta los conceptos INCLUSORES y los INCLUIDOS según su nivel de generalidad. Es importante, además, tener en cuenta que un concepto puede ser a la vez inclusor (tiene otros conceptos “subordinados”) e incluido (está “supraordenado” al pertenecer a otro más general que él). </span></div><span lang="ES">• Los conceptos y palabras enlace forman frases o expresiones con sentido correcto. </span><br />
<span lang="ES">• En las relaciones cruzadas conviene terminar las líneas de enlace con una flecha para saber el concepto que se relaciona con el otro. </span><br />
<span lang="ES">• Los ejemplos o nombres propios se sitúan en ultimo lugar y no se enmarcan en etiqueta. </span><br />
<span lang="ES">Los conceptos y palabras enlace desempeñan funciones diferentes en la transmisión del significado. </span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image008.jpg" border="0" height="211" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg" width="380" /></span></div><span class="subtitle1"><span lang="ES">JERÁRQUICO:</span></span><span lang="ES"> Bromley, K., Irwin- De Vitis, L.,&Modlo,M. (1995). </span><span class="subtitle1"><span lang="EN-US">Graphic Organizers: Visual Strategy for Active Learning</span></span><span lang="EN-US"> , K-8 , New York : Scholastic. </span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image009.jpg" border="0" height="280" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image009.jpg" width="380" /></span></div><span class="subtitle1"><span lang="ES">CONCEPTUAL:</span></span><span lang="ES"> Bromley, K., Irwin- De Vitis, L.,&Modlo,M. (1995). </span><span class="subtitle1"><span lang="EN-US">Graphic Organizers: Visual Strategy for Active Learning</span></span><span lang="EN-US"> , K-8 , New York : Scholastic. </span><br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span><img alt="http://www.santamaria.edu.pe/archivos/html/investigacion/Inicio_archivos/organizadores_graf_clip_image010.jpg" border="0" height="136" src="file:///C:/Users/Intel/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.jpg" width="380" /></span></div><br />
<div class="MsoNormal"><br />
</div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2644282335776828909.post-6216201231113265272010-12-01T14:25:00.000-08:002010-12-16T14:34:01.601-08:00PLANIFICACION<div class="MsoNormal" style="text-align: center;"><b><span lang="ES-EC"><span style="background-color: yellow;"> PLANTEAMIENTO DIDACTICO</span><a href="http://www.blogger.com/" name="_GoBack"></a></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span lang="ES-EC"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">En esta unidad le presentaremos instrumentos de planificación sencillos, para que lalabor docente se vuelva más técnica, sistemática, organizada y por consiguiente logremayor eficacia y eficiencia en su práctica docente, logrando así mejores aprendizajesde los alumnos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Todos y todas en la cotidianidad necesitamos planificar para regular nuestras acciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: #20124d; line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">ENTRE ELLOS TENEMOS</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Planificación Curricular Nacional</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Su elaboración es responsabilidad del Ministerio o Secretaría de Educación, es decir, en elNivel Central o Nacional, es normativo y válido para todo un país, pues considera lasdemandas nacionales y prescribe y orienta los objetivos, las competencias a lograr, lascapacidades, habilidades, destrezas y actitudes, organizadas por ciclos y por áreas curriculares.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Planeamiento Regional</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Este nivel de concreción curricular es responsabilidad de funcionarios(as) técnicos(as)regionales de educación con o sin participación docente y consiste en la búsqueda depertinencia y relevancia de la educación de acuerdo con la realidad socio-histórica,cultural, económica y geográfica de una determinada comunidad regional, local oinstitucional, contextualizando el currículo con contenidos específicos que tienenrelevancia en una región determinada.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">El Proyecto Educativo Institucional (PEI)</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Es un nivel normativo–técnico y cuya elaboración es responsabilidad de la dirección delcentro educativo y de su equipo de docentes, en cooperación con todas las personasinvolucrados en dicho centro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">El PEI es elaborado por toda la comunidad educativa y es un instrumento que recoge ycomunica una propuesta integral para dirigir y orientar coherentemente los procesosde gestión educativa (administración, organización implementación y proyeccióncomunitaria), así como los procesos pedagógicos de un centro educativo. La propuesta pedagógica es parte sustantiva del Proyecto Educativo Institucional y en ella se defineel enfoque del diseño curricular que ha adoptado el centro educativo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que debe consultar los siguientes<b>principios para que los resultados sean confiables</b>, reflejen la situación real de lainstitución y con base en ellos se puedan tomar decisiones acertadas hacia el futuro:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Coherencia. </span></b><span lang="ES-EC">Se refiere al estado de correspondencia existente entre lo que la</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">institución piensa (filosofía) o se propone (misión) y lo que realmente hace y los</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">resultados que obtiene con el desarrollo de sus acciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Autonomía y responsabilidad. </span></b><span lang="ES-EC">La autonomía supone la autorregulación, es decir,el progreso humano, social, cultural y tecnológico no sujeto a controles ni a presionesextremas, sino dirigidos por la institución hacia los fines que espera la comunidad yque por derecho, le corresponden a los alumnos y alumnas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Participación. </span></b><span lang="ES-EC">Implica la participación decidida, significativa y o permanente de laspersonas integrantes de la comunidad educativa en los procesos de planeación,ejecución, evaluación y mejoramiento del quehacer educativo, basada en la ética,en el compromiso y en el sentido del cumplimiento del deber de cada una de ellas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Objetividad. </span></b><span lang="ES-EC">Hay objetividad cuando, aun perteneciendo a la institución y siendo protagonistas de las ejecutorias objeto de planeación y de evaluación, somos capacesde verlas y analizarlas desde afuera y sustentamos la valoración que les damos conhechos, datos o situaciones verificables de una u otra manera.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Identidad. </span></b><span lang="ES-EC">Significa que planificamos el quehacer educativo de la institución porlo que ella misma es y se ha comprometido a ser (misión) y a hacer en su planoperativo, dentro de un contexto propio, con todas sus bondades y limitaciones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Pertinencia. </span></b><span lang="ES-EC">Se entiende como pertinente todo elemento que es de la misma</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">naturaleza del conjunto de planeamiento. En el proceso de planeacióninstitucionalserá pertinente todo proceso, factor o quehacer educativo que realice o programela institución y que tenga la capacidad de responder en forma proactiva más quepasiva, a las necesidades del medio o de la comunidad a la cual pertenece lainstitución.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Proactividad. </span></b><span lang="ES-EC">laproactividad nos mueve a anticiparnos a los hechos, a aportar</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">soluciones antes de que sucedan los problemas, a prevenir situaciones indeseables.Es la conducta típica de prevenir en lugar de tener que lamentar y este tipo dereacciones deben acompañar la planeación institucional ante las oportunidades oamenazas que se vislumbren en el contexto en que se mueve la institución.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Planeamiento didáctico o programación de aula</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Este nivel es de responsabilidad de cada docente y es allí donde se construyen losprogramas curriculares que servirán para orientar el trabajo concreto en cada aula. Setoman en cuenta el Currículo Nacional Básico, los lineamientos que hubiesen formuladolas instancias departamentales o regionales y se consideran las características,necesidades, expectativas e intereses, los temas de relevancia local y las potencialidades de los alumnos y de la comunidad de la zona de influencia del centro educativo.Si bien, como se refleja en el esquema, la responsabilidad del docente está en planificarla práctica pedagógica en el último nivel de concreción, es fundamental que toda(a)docente asuma esa tarea como el último eslabón de una cadena que se inició en elnivel nacional, la cual debe conocer en todos sus alcances.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">La Planificación Didáctica</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Es el nivel más operativo de la concreción curricular y se centra específicamente en elproceso de enseñanza-aprendizaje y en el nivel de aula, por lo que su diseño esresponsabilidad directa de la maestra o maestro de aula, pero no puede desconocer, nidejar de lado los otros niveles de concreción curricular, especialmente lo planteado enel Proyecto Curricular del Centro Educativo, pues debe existir coherencia con lo planteadoa nivel de éste.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Tema II: Las unidades didácticas o programación a corto plazo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Las unidades didácticas, constituyen un núcleo organizador de objetivos,competencias, contenidos y actividades de aprendizaje, formando secuencias quese enlazan, previendo recursos y tiempos. Deben permitir una rápida visión de loque se espera lograr y lo que se piensa hacer. Al mismo tiempo deben permitir elcontrol del desarrollo curricular para efectos de evaluación del aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Existen varios tipos de unidades didácticas en la práctica educativa y se empleanunas y otras según el caso. Para el trabajo por competencias, podemos trabajar con:<b>Unidades de Aprendizaje, Módulos de Aprendizaje o Unidades de TrabajoEspecífico y Proyectos de Aprendizaje.</b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Por ejemplo, al plantear para el Primer Ciclo de Educación Básica un currículo</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">globalizado las Unidades de Aprendizaje, son las que mejor responden a este enfoque,pues pretenden la interrelación de los contenidos de todas las áreas o asignaturas,que se organizan alrededor de un eje temático organizador.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Las unidades de aprendizaje pueden englobar a los módulos de aprendizaje, quesignifican el desarrollo de un contenido específico o los proyectos de aprendizaje,que intentan responder a un problema relevante determinado, respondiendo mejorpara los demás ciclos de la educación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Los módulos de aprendizaje o unidades de trabajo específico</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Un módulo de aprendizaje es una unidad de trabajo específico, que tiene una secuenciade actividades pertinentes para tratar un contenido determinado que permite el desarrollode conocimientos teórico-prácticos, de competencias, capacidades y actitudes específicasde una asignatura o área.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Es una programación a corto plazo, puede abarcar unos días o una a dos semanas,puede tener un tema motivador, un centro de interés o un núcleo generador.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">El módulo permite un aprendizaje paso a paso, partir de lo que ya se sabe, considerar loque se quiere saber y hacer de forma participativa, activa y democrática en laprogramación misma, en la realización de las actividades, así como en la sistematizaciónde lo aprendido mediante estrategias más diversas y en la evaluación tanto del procesocomo del producto obtenido.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Existen dos tipos de módulos.</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Los módulos de aprendizaje concéntrico</span></i></b><span lang="ES-EC">.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Estos, parten de un módulo central, constituido por un núcleo alrededor del cual gira launidad, con módulos adyacentes que son los contenidos que se derivan del módulocentral y los módulos complementarios que se derivan de cada módulo adyacente,ampliando más y más los conocimientos de las y los alumnos en el tema específico.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">El esquema gráfico de un <b><i>módulo concéntrico </i></b>se lee desde su módulo central, desdeel centro a la periferia, tratando en primer lugar los contenidos más cercanos a losconocimientos previos e incorporando después los contenidos nuevos y complementarios.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Los proyectos de aprendizaje</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Significado</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">El proyecto de aprendizaje, comúnmente denominado método de proyectos, constituyeun núcleo organizador de objetivos, competencias y actividades de aprendizaje con<b><i>características determinadas</i></b>, así como una <b><i>metodología de trabajo participativa</i>, </b>enla cual las y los educandos participan en la planificación, ejecución y evaluación, con un propósito definido que es solucionar o atenuar un problema, de satisfacer algunanecesidad o adquirir habilidades y destrezas específicas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Es una unidad completa de experiencias intencionales que surgen de las diferentessituaciones del medio natural y social de los alumnos(as) o de la comunidad. A diferenciade otros métodos, exige una ejecución más concreta. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Características</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Apunta a un <b><i>cambio de las relaciones sociales dominantes</i></b>. Mediante un</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">proyecto se quiere presentar alternativas y modelos que necesariamente debenser considerados en la sociedad, con visión futurista, para que el estudiantadoperciba los contextos globales y se capacite para el tratamiento con problemas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Orienta hacia <b><i>problemas de relevancia social-ambiental</i></b>. Las interrogantes y</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">los problemas tratados en un proyecto no son al azar, sino que deben partir de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">problemas reales de la sociedad, para así confrontar a los alumnos(as) con</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">conflictos objetivos de la comunidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Aspecto práctico</span></i></b><span lang="ES-EC">. La relación dialéctica entre teoría y práctica debe constituir</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">una unidad del actuar, de las experiencias y del conocimiento.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Énfasis especial en el <b><i>trabajo en equipos</i></b>, donde la responsabilidad es compartida,donde profesoras(es) y alumnas(os) trabajan juntas(os).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Pluralismo metodológico </span></i></b><span lang="ES-EC">de participación activa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Interdisciplinariedad. </span></i></b><span lang="ES-EC">A diferencia de los módulos de aprendizaje, los proyectosno se ocupan en primer lugar del aprendizaje de contenidos específicos, sinoque se trata de comprender un problema, una tarea en un contexto complejo yanalizarlo desde diferentes puntos de vista y disciplinas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Los proyectos de aprendizaje</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">El proyecto de aprendizaje, comúnmente denominado método de proyectos, constituyeun núcleo organizador de objetivos, competencias y actividades de aprendizaje con<b><i>características determinadas</i></b>, así como una <b><i>metodología de trabajo participativa</i>, </b>enla cual las y los educandos participan en la planificación, ejecución y evaluación, con unpropósito definido que es solucionar o atenuar un problema, de satisfacer algunanecesidad o adquirir habilidades y destrezas específicas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Es una unidad completa de experiencias intencionales que surgen de las diferentessituaciones del medio natural y social de los alumnos(as) o de la comunidad. A diferenciade otros métodos, exige una ejecución más concreta. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Características</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Apunta a un <b><i>cambio de las relaciones sociales dominantes</i></b>. Mediante un</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">proyecto se quiere presentar alternativas y modelos que necesariamente debenser considerados en la sociedad, con visión futurista, para que el estudiantadoperciba los contextos globales y se capacite para el tratamiento con problemas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Orienta hacia <b><i>problemas de relevancia social-ambiental</i></b>. Las interrogantes y</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">los problemas tratados en un proyecto no son al azar, sino que deben partir de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">problemas reales de la sociedad, para así confrontar a los alumnos(as) con</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">conflictos objetivos de la comunidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Aspecto práctico</span></i></b><span lang="ES-EC">. La relación dialéctica entre teoría y práctica debe constituir</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">una unidad del actuar, de las experiencias y del conocimiento.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Énfasis especial en el <b><i>trabajo en equipos</i></b>, donde la responsabilidad escompartida,donde profesoras(es) y alumnas(os) trabajan juntas(os).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Pluralismo metodológico </span></i></b><span lang="ES-EC">de participación activa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Interdisciplinariedad. </span></i></b><span lang="ES-EC">A diferencia de los módulos de aprendizaje, los proyectosno se ocupan en primer lugar del aprendizaje de contenidos específicos, sinoque se trata de comprender un problema, una tarea en un contexto complejo yanalizarlo desde diferentes puntos de vista y disciplinas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Orientación hacia el producto</span></i></b><span lang="ES-EC">. En el proyecto se quiere lograr algo concreto,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">algo visible, apreciable, que signifique un aporte real a la solución delproblema.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Socialización del aprendizaje</span></i></b><i><span lang="ES-EC">. </span></i><span lang="ES-EC">Es característico de los proyectos que al final seexponga lo logrado mediante las más diversas formas de presentación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Apertura hacia aportes desde fuera de la escuela</span></i></b><i><span lang="ES-EC">. </span></i><span lang="ES-EC">Se trata de lograr la</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">intervención de personas especializadas en determinados campos, para así ampliarla visión del alumnado, entre esos aportes estan: guías, madres y padres defamilia, expertos(as) diversos, personas de la comunidad etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Fases</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Determinación o iniciativa del proyecto</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">El punto de partida es abierto, puede partir del interés de los alumnos(as) o de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">un problema o una necesidad real de su entorno. Se motiva a participar en un</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">proyecto y en conjunto se decide y se elige el proyecto que es interesante, de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">interés general y a la vez factible de realización.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Planificación y organización del proyecto</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">En esta fase se plantean los objetivos o competencias, las habilidades odestrezaspor lograr. Deben ser claros, concretos y posibles de realizar. Se estructura unesquema o posible plan de trabajo, se delimita y concretiza el proyecto paraestablecer las tareas, los medios y materiales que se necesitan, lasresponsabilidades y se proyecta un cronograma de trabajo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Esta fase comprende la <i>pre-planificación</i>, que es la propuesta inicial del profesor, la<i>programación participativa </i>,que es la negociación con las y los alumnos y <i>la selecciónde competencias, contenidos e indicadores deevaluación, </i>que es la organizacióndidáctica del profesor o profesora.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Realización o ejecución del proyecto</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Todas y todos están involucrados: profesores(as), alumnos(as), padres y madres defamilia, expertos(as), invitados(as). En esta etapa se realizan frecuentes reuniones derevisión, replanteamientos, búsqueda de personas de apoyo y nuevos materiales.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Socialización y presentación del producto</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Los resultados del producto deben ser presentados a todo el centro educativo, inclusivea los padres y madres de familia y estar abiertos a la comunidad mediante:exposiciones, representaciones, informes, modelos, inauguración, funcionamiento,maquetas, periódicos murales, mapas, collages, álbumes, grabaciones, filmaciones,fotomontajes etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Evaluación del proyecto</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">En los proyectos se debe evaluar tanto el <b>proceso</b>: (trabajo en equipo, responsabilidadde cada uno de los involucrados, creatividad, iniciativa etc.), como el <b>producto </b>(calidad,pertinencia, costo, utilidad, eficacia etc.).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Igualmente la misma presentación de los trabajos, los productos expuestos recibenreconocimiento de parte de las personas espectadoras, son admirados o criticados,gustan o no. Así el público participa en la evaluación, pero también los profesores(as)y alumnos(as) mismos(as) realizan su propia evaluación interna.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Importancia</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Por ser una forma bastante nueva de organizar el proceso de aprendizaje, convieneresaltar la importancia que tiene el trabajo por proyectos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Permite el logro de aprendizajes significativos en los diferentes campos del</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">saber: conceptual, procedimental, actitudinal, adquiriendo habilidades y destrezasdiversas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Los saberes fundamentales le permiten al alumno o alumna actuar <b>en </b>y <b>sobre </b>larealidad, resolviendo problemas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Permite construir visiones de conjunto de los diferentes aspectos de la realidad,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">favoreciendo la formación integral de los educandos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Es un trabajo interactivo entre alumnos y alumnas, entre alumnas(os) y</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">profesores(as), con otros agentes educativos, favoreciendo el trabajo en equipocon responsabilidad compartida y participación activa en todo el proceso.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Los alumnas(os) viven experiencias de acumulación y síntesis, integrando lo</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">manual con lo intelectual.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><i><span lang="ES-EC">Secuenciación y desarrollo de las actividades</span></i></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Apunta a desarrollar facultades superiores al realizar operaciones de análisis,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">síntesis, transferencias, analogías, comparación sistematización, investigación yelaboración de productos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Objeciones</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">No todos los profesores o profesoras se entusiasman con esta forma de trabajo porvarias razones:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Rompe con el desarrollo independiente de la ciencia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Requiere mucho tiempo y material.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Se puede degenerar fácilmente en un activismo practicista.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Se corre el peligro de seleccionar proyectos superficiales, de poca relevancia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Se puede descuidar la conexión entre teoría y práctica por priorizar la práctica.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">No se sienten capacitados para realizar buenos proyectos de aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC">Aplicación</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC">Los proyectos de aprendizaje pueden ser aplicados en todos los niveles educativos yson considerado, en la actualidad, la organización del aprendizaje más apropiada dentrodel mundo globalizado, por favorecer la participación muy activa de todos los involucradosen el centro educativo y proporcionar visiones de conjunto de la realidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">La introducción</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Función básica</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Su función básica es preparar la entrada al tema, a la actividad, al proceso de</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">aprendizaje nuevo. Es el 1er paso, el 1er escalón, la 1ra fase, el 1er momento deuna sesión, de una unidad, de un módulo de aprendizaje o de un proyecto. Lo quesignifica habilitar a docentes y alumnado para iniciar un nuevo proceso de aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Funciones específicas</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Despertar el interés, la curiosidad, lograr una postura interrogativa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Llevar al alumno(a) hacia el tema, las actividades nuevas, hacia el problema porresolver, hacia la destreza por adquirir, la habilidad por desarrollar, el valor, lanorma o actitud por lograr.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Lograr disciplinar y concentrar al alumno(a).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Informar sobre el desarrollo de la clase o actividad por realizarse.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Recoger el conocimiento previo del alumno(a), sus experiencias y vivencias</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">anteriores, hacer recordar lo que saben o han vivido.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Despertar la disposición para la responsabilidad y asumir la oportunidad para</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">participar activamente, asumir tareas y nuevos retos de aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Puede consistir también en una provocación, para cuestionar o desequilibrar</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">conocimientos y posturas tradicionales.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Servir de enlace entre lo conocido y desconocido.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Repasar lo anterior, revisar las tareas pendientes.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Criterios para un buen comienzo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Sirve de marco referencial.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Despierta y mantiene la expectativa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Introduce a los aspectos centrales del tema o de la actividad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Busca explorar y activar lo que ya sabe la niñez.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Concentra y disciplina a los alumnas y alumnos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: #231f20;">Permite un trato activo con el tema o la actividad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Estrategias metodológicas para comenzar</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Repaso oral </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">de lo que se trató en la clase anterior pero en forma vivencial.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Buscar una falla</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, una trampa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Verificar las tareas o actividades </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">dejadas con anterioridad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Presentar el tema </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">y los momentos a seguir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Entrevistar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">a personas expertas en el tema o actividad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Presentar los resultados de un reportaje.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Presentar una visión panorámica </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">del tema mediante: dibujos, caricaturas, figuras,películas, esquemas, tablas, mapas, muestras, etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Presentar una historieta</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, un sociodrama, un juego o cualquier otra técnica.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Formular una contradicción</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, una provocación, un engaño.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Decir una adivinanza</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, contar un cuento, leer un mito, entonar una canción.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Resolver un cuestionario</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, preguntas, crucigrama, sopa de letras etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Usar fichas y tarjetas</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, afiches, collage.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Realizar actividades </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">de comparar, ordenar, secuenciar, priorizar, contrastar,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">seleccionar, escoger, decidir etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">El desarrollo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Debe proporcionar <i>competencias de saber, de contenidos</i>, que significa</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">comprender, resolver problemas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Debe promover <i>competencias metodológicas, procedimentales</i>, que comprendesaber trabajar, saber organizarse, saber reflexionar, estructurar la tarea, planificarlos pasos y estrategias más convenientes etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Debe fomentar <i>competencias actitudinales</i>, como son saber trabajar en grupo,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">asumir responsabilidad, tomar iniciativa, aportar al trabajo, mostrar interés,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">respetar los acuerdos etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Debe potenciar el horizonte de aprendizaje de los alumnos(as), partiendo de susverdaderas condiciones y saberes previos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Presenta de manera problematizadora los contenidos del aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Trabaja en la comprensión e integración de nuevos conocimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Trabaja en la elaboración, construcción o recreación de nuevos conocimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Criterios</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Lleva a la construcción, elaboración o reconstrucción del aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Desequilibra y cuestiona los conocimientos existentes, promoviendo el desarrollodel pensamiento divergente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Crea un “conflicto de saberes”.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Une la práctica con la teoría.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Genera actividades interesantes, intensas y variadas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Asimila y acomoda los nuevos conocimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Estrategias metodológicas del desarrollo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Trabajar según indicaciones</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">: leer, subrayar, seleccionar, copiar, usar las hojas detrabajo, el manejo de libros, revistas, diccionarios etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Buscar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">en diccionarios, en el índice, hacer su propio diccionario, fichero, mapas,guías, directorios, planos etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Escribir, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">completar un texto, terminar de escribir la historia, anotar lo observado,hacer un informe, escribir cuentos, historias, inventar el título de un texto etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Dibujar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">con lápiz, colores, marcadores, crayolas, pinturas, transportador,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">computadora etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Desarrollar técnicas de información y documentación</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">: reportajes, entrevistas,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">apuntes, preparar preguntas, hacer una tabla, mapas, elaborar un cuestionario</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Saber trabajar individualmente, independientemente</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">: organizar sus trabajos, el</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">cuaderno, realizar una tarea sin ayuda etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Saber trabajar en grupo, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">integrarse al grupo, ponerse de acuerdo, sentirse</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">responsable, aportar ideas, materiales etc. observar las reglas mínimas del trabajo</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">grupal: pedir la palabra, saber ser coordinador(a), secretario(a), respetar las</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">ideas de los y las demás etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Criterios</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Lleva a la construcción, elaboración o reconstrucción del aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Desequilibra y cuestiona los conocimientos existentes, promoviendo el desarrollodel pensamiento divergente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Crea un “conflicto de saberes”.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Une la práctica con la teoría.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Genera actividades interesantes, intensas y variadas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">Asimila y acomoda los nuevos conocimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Estrategias metodológicas del desarrollo</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Trabajar según indicaciones</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">: leer, subrayar, seleccionar, copiar, usar las hojas detrabajo, el manejo de libros, revistas, diccionarios etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Buscar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">en diccionarios, en el índice, hacer su propio diccionario, fichero, mapas,guías, directorios, planos etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Escribir, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">completar un texto, terminar de escribir la historia, anotar lo observado,hacer un informe, escribir cuentos, historias, inventar el título de un texto etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Dibujar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">con lápiz, colores, marcadores, crayolas, pinturas, transportador,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">computadora etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Desarrollar técnicas de información y documentación</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">: reportajes, entrevistas,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">apuntes, preparar preguntas, hacer una tabla, mapas, elaborar un cuestionario</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Saber trabajar individualmente, independientemente</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">: organizar sus trabajos, el</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">cuaderno, realizar una tarea sin ayuda etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Saber trabajar en grupo, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">integrarse al grupo, ponerse de acuerdo, sentirse</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">responsable, aportar ideas, materiales etc. observar las reglas mínimas del trabajogrupal: pedir la palabra, saber ser coordinador(a), secretario(a), respetar lasideas de los y las demás etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Recolectar, sistematizar e interpretar la información recogida </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">mediante: la</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">observación, visita de estudio, comparación, relación, asociación, síntesis, análisis,inducción, deducción, generalización etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Experimentar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">en el aula, en el laboratorio, fuera del aula etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Las conclusiones</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Funciones</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Comprobar, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">si lo aprendido tiene consistencia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Interpretar, criticar</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, darle el valor que merece, sopesando los pros y los contras.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Completar la información</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, que puede ser en forma individual, por parejas o en</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">grupo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Ejercitar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">para afianzar y adquirir seguridad en el manejo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Compromiso </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">con las ideas, posturas y valores.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Publicar, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">hacer conocer los resultados, presentar el producto.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Evaluar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">tanto el proceso como el producto, en forma individual- autoevaluación,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">grupal - heteroevaluación o en parejas - coevaluación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Aplicar, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">demostrar su aplicabilidad a nuevas situaciones similares.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Integrar y organizar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">los nuevos conocimientos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Resumir </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">y profundizar los conocimientos adquiridos.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Evaluar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">si se logró lo que se propuso, hasta dónde se llegó.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Extender y aplicar </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">lo aprendido a situaciones nuevas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><b><span lang="ES-EC" style="color: black;">Estrategias metodológicas para concluir</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Resumen oral, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">exponer lo más importante a todo el grupo.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Conversación dirigida</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, aclarando puntos débiles que sirven de retroalimentación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Resumen escrito </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">en la pizarra, en el papelógrafo, en la transparencia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Llevar el protocolo, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">registrando así todo el proceso realizado.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Simulación, </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">juegos, dramatización, extendiendo lo aprendido a situaciones</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><span lang="ES-EC" style="color: black;">nuevas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Contestar a preguntas </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">y/o dar respuestas como muestra del dominio.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Hojas de aplicación</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, o de ejercicios.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Tareas individuales o grupales </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">de afianzamiento, de compromiso, de extensión</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Redacción productiva.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Elaborar esquemas</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, mapas, tablas , fichas etc..</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Elaborar líneas de tiempo.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Confeccionar un listado </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">de ideas, un glosario, un mini-diccionario etc.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Elaborar un video</span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">, un afiche, un collage, una historieta, un fotomontaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0pt;"><i><span lang="ES-EC" style="color: black;">Resolver </span></i><span lang="ES-EC" style="color: black;">crucigramas, sopa de letras, acrósticos etc..</span><span lang="ES-EC"></span></div>Melissa Foyainhttp://www.blogger.com/profile/06324097395938502949noreply@blogger.com1